有段时间一些学科进教师都是自己的‘子弟兵’，由于都是近亲繁殖，所以学科的发展缺活力。

     但是现在有的学科基本上全由外面进教师了，因为有些学科是小学科，进来的教师全是其他相关专业的，研究与专业背景与现在从事专业相差不少。这些来的教师对现在从事的专业或学科基本不了解，在研究上尽管慢慢介入，但缺乏系统的本专业的知识结构与对行业的了解。

     这些教师许多人工作了多年，没有系统自学现在从事专业的相关知识，说句难听的话，他们对本专业基本上是空白或半空白。对企业更是一点不了解。

     有的学科领导会安排他们听课，有的领导没有安排，有的没有意识到，有的受工作量的问题困扰，还有的领导没有这个权限，当然可能还有其他原因。

     因为学科建设是要前后相承的，我有时候非常担心，多少年后，这个专业能不能很好地传承下去。

     从我的认识上来看，因为这些外面来的教师来自于不同的学校与专业背景，在老教师的关心下，如果他们用一段时间熟悉现在从事专业，将自己的专业背景与现从事的专业相结合，会‘迸出新的思想火花’。真正发挥出‘杂交优势’。