在大学工作，既要上课，更要做研究。如何让自己的经费能够不断钱，让研究生饿不死，对于我们没有背景，学校又非一流（非211学校）的教师来说，确实是一个非常难的问题。

      现在说这话，相对要轻松一点，因为现在基本上能够维持生存了，而且离退休也不远了，但在三十年的工作过程中，这个问题好象一直是头上的‘紧箍咒’。当经费有点紧张有点危机感时，经常晚上三点才睡着，或者三点就醒了睡不着了。

      现在青年基金数多了，在我的映象中，我们是年轻教师时还没有青年基金，全是面上，而且那时候面上非常难申请，总数太少。那时候高校发工资都非常困难，我校还贷款发过工资呢。更谈不上给青年教师科研经费了。

     谁也没有把握说自己能够拿国家基金钱不断，特别是我们这样的学校。说实在的，那时候不少985大学的同学钱也紧张，甚至有的同学专门教学，少做科研，称为教学型教师。

     而且基金结题后，原则上帐面上就没有钱了，即使有，也非常少了。2000年我第一个国家自然基金只有15万元，结题后基本没有钱了。

     思来想去，严酷的现实让我选择了一边做纵向一边做横向之路。基础研究与产品开发二条腿同时走。东方不亮西方亮，相当于社会上一个人打二份工似的。而且企业的钱没有结题一定要花完要求，可以弹性一点，用钱也是自己把握。

     做纵向与横向一起做，人比较累，因为我做的基础研究是松脂化学，有机合成与反应方面的，而做企业项目是胶粘剂新产品开发以及废水处理方面的。二个研究体系相差太远，同时走也非常吃力。不过也过来了。

     事实证明，这样做对于我们是非常合适的，文章也能够发表，有自然基金也能够达到学校的要求，而做企业项目也让自己的经费‘心安’。

      现在回头想想，做工科的老师，如果没有项目产业化，行业及企业不‘认’，也是一大缺陷。为社会经济、就业做点实质性工作，为企业培养有用人才（企业更愿意要做相关研究的学生），觉得也值了。而且在与企业做项目过程中，会遇到许多问题，这些问题又成为我们讲课中活生生的例子。

     人是被逼出来的！感谢上天，你让我象陀螺一样不停地转着。没有因为经费没有了而倒下。