用现成的题目考学生

彭渤

本学期承担一门本科生的选修课。课是安排在每周五下午的最后2节课(我们当年读大学时，周五下午是不排课的)。而且很多次上课，都是我等学生来上课，一等就是十几分钟。在等待中，完成了这门30几个课时的选修课教学任务。由于是下午上课，又是选修课，学生没有太多的热情和兴趣，所以我想方设法使课堂的内容丰富点。这其中之一就是在讲课之余，用10分钟左右的时间，将以前给一些国土部门招聘公务员的部分考试题拿出来，给学生做练习。

第一次学生练习之后，我一个一个地给他们批改，发现所有的题目，要错大家都错。基本都没自己思考，相互抄袭。没有起到练习的作用。第二次，就特意提醒大家，要自己思考。结果情况虽比上次有所好转，但还有相互抄袭的情形。这次期末考试时，将全部练习过的题目搬出来作为考题(占40分)来考他们。一来想，学生已经做过，又是一门选修课，想让他们容易通过；二来想检查一下，他们是否真在用心学习。因为我发现上课玩手机的还是比较多，还有逃课的。

考试时候真是乱象丛生，带纸条的、配笔记本的、东张西望的……我都一一清查出来(可能还有没被我这近视眼发现的)。为顾全他们的面子，没有当场宣布给他们记“0”分。阅卷时，也把关较松，能给分的尽量给分。但即便这样，全班40多个学生还是有20几个人(近50%的比例)考不及格，折合平时成绩，还有10几个不及格。我在上网登分前，将平时成绩和考试成绩发给学生，让他们知道情况。一个是为了我评判不出差错，一个是为了相对的公平。面对这样的成绩，没及格的学生着急了。我在外面出差时就一个个来短信、来qq。为了满足学生的要求，我提前回到学校，让学生在一个时间里来办公室核查。十几个学生，一一核对了自己的考试成绩，核对一篇还不行，还要核对两篇。一个学生甚至提出，这里应该给分、那里应该给分的要求。我当面就生气：1) 所有的题目都事先告诉了你们，考成这个分数，你们还好意思来找我核查分数？2) 究竟是由你来定标准答案还是由我来定？你发现评分不对、有差错的，可以改正，哪里有你来定标准的理由？即便这样把他们捏出办公室后，一个学生还来qq要求加好友。一看是学生，就同意了。没想到，她先让我给她改分数，说就差那么几分，让我松一点，“什么大一，挂科不好”等等。我一口回绝之后，她便要给我提建议：说我上课没有重点，她对课不敢兴趣等等。真想把我“修理”一顿(真是岂有此理？)！可没想到，我是一个不拍“修理”的老师。我于是问她：为什么两次征求(对上课的)意见你不提，考完了你来提建议？你感不感兴趣是你的事，要我给你改分数则由不得你。由此看来，分数他们还是很关心的，学不学并不在意。

由于考题都是现成的题目，都在课堂告诉过他们，且有40分的题，他们都做过(没有1个同学得满分的)，最后还是有近一半的不及格。我真为这样的大学生而忧而忧！

2016年5月20日