面试是考核学生成绩的最好考试方式

彭  渤

本学期承担一门本科新生的课程教学任务。与往年不同，本学期学生上课不认真的较多。逃课、缺课的现象比较严重(虽未点名，但有一次至少15名学生缺课)，课堂讨论不积极(本学期，讲课的过程中，特意安排2次讨论课，希望听听学生对上课的意见，了解学生学习中存在的问题，但学生的热情和兴趣明显不同往年。课堂冷清，只好我来给学生提问)，实践课不参加(岳麓山短途地质实习，上山时50几个学生，下山时就10几个学生)，平时训练不认真、应付了事的比较普遍(给出2个题目，要求学生课后按要求回答，拟训练学生的综合分析、概括能力，但一些学生就抄几段文字交来等等)，上课玩手机的等等，我都记在心中。但我的课堂不是做思想工作的。而且我上课从来不点名。因为在我看来，大学上课还要点名，那已经不是大学课堂了。我对学生的要求很简单，你可以不听我的课，但你要得到这门课的学分，必须通过我的考试。

可是，从以往多年的经验看，按照学校试卷出题和计分的要求，很多学生容易过关，平素学不学、课堂听不听都是无所谓的，只要最后突击一下，大多也能过关。更很难将优秀的和较差的区分开来。也许就是这个原因，当下大学里学生逃课现象严重，一些老师使用点名的方法来提升到课率。我觉得这不是解决问题的办法。本学期的课堂讨论课，使我萌生了期末考试增加面试环节的念头。所以，我向学生宣布，本学期成绩的计分方式是：总成绩 = 平时成绩的30% + 期末考试的70%。同时，成绩排在后10名的，根据面试的情况确定其及格与否，而成绩排在前10名的，根据面试的情况确实其优秀与否，即增加面试计分。因为面试没有依据，学校不一定认可，但我认为任课教师应该有这个权力处理。

今天上午，我对全班学生实施了一对一的面试。事先为全班每位同学安排至少1道试题，学生来面试时，通过抓阄，确实其面试题目。整整一个上午，我的结论是，面试是考核学生最好的方式。

面试可以很好地把握学生的学习情况。首先，可以很好地了解学生的到课情况。那些新面孔，就是常常缺课的学生。一个问题答不上来，可以说正常。但2个、3个问题都答不上来，这一章的问题、其他章节的问题都答不上来等，就是没看书、没上课的学生，就是那些准备最后突击应付过关的学生。不客气，即使你总分过关了，你的面试没有过关，成绩排在最后的，不能及格。其次，面试可以弄清学生平时完成作业的情况。交来的作业，我不可能一一到网上去搜索核对。面试一问，就可以判断你平时的作业是如何完成的。第三，面试可以了解学生的思维方式。我总是强调，大学课堂教学传授书本知识是次要的，重要的是要让学生掌握学习知识方法，要掌握学习的真“钥匙”。学生是否真正达到了要求，面试完全可以做出判断。

面试是师生交流的一种重要方式。我认为，大学教学其实就是师生的思想交流。缺乏师生间思想交流的大学课堂，很难达到真正的教学目的和教学效果。由于本学期2次课堂讨论，学生都不热情，使我萌生通过一对一的面试，来实现与学生进行思想交流的念头。但一些平素没有学习的学生，面试时很紧张，达不到交流的目的。一些平素有积累的学生，面试时还可以给我提问题。虽然面试时间紧，不能深入探讨，但面试之后仍可以讨论。

面试是为了更好地帮助、引导学生学习。面试不是为难学生，而是帮助学生，引导学生学习知识、理解知识。虽然考试考不好，面试没通过的学生不能及格。但面试之后，期末考试之前，学生可以针对自己的短项，有针对性地复习。

其实，在当下大学“工分计”的情形下，给学生打个不及格的分数，其实是在自找麻烦。但如果大家都不愿意这样麻烦的话，大学教学对学生成绩的评定就是“八仙过海、各显神通”的局面。难道不令人忧虑？  

2014年12月27日