现代教育的‘三焦’

鲍海飞 2017-12-12

   半个月前，孩子参加了一次校外英语考试，主办单位同时举办一个有关中学生教育的报告，主讲人在报告中说了一句，大意是，现在西方的父母比如英美国家的父母已经不为孩子的学业焦虑了，而我们却在焦虑。有感而发，有了如下的思考和感想。

我们今天的教育存在着三种焦虑，都哪三焦呢?

作为孩子身边的第一人生导师，父母是最焦虑的。从孩子一出生，甚至还没有出生之前就开始焦虑。近些年来的新闻报道一直不断，孩子去什么幼儿园，如何排队抢号去幼儿园，如何选择好的学区房择校，到哪里上补习班，中考怎么办，高考怎么办，毕业怎么办。可以一直焦虑下去：是否读研，是否考博，是否出国，找个什么工作，找个什么女朋友；甚至于，孩子的孩子等问题。此外，孩子一旦上学，孩子在校如何托管，孩子是否受到别的孩子欺辱，孩子在学校是否受到公平对待等，这些都是不可避免的问题。当然，所有这些，最重要的是孩子的学习和未来问题：不能让孩子输在起跑线上！因此，一个家庭，大部分的家庭就这么一个娃，人们最舍得、谁又舍不得投入孩子的教育。故而，今天的孩子真是金钱堆起来的金娃娃。父母在一起讨论较多的也是孩子的问题。比较热闹人群聚集的地方，除了医院，就是各种补习班考点，这成了中国一个现状。

作为孩子学业的直接教育者，老师也是焦虑的。说实话，现在大部分老师的职业道德和职业素养还是非常好的，对孩子们的教育也都非常用心，对孩子们的生活也都非常关心，也能够和家长及时沟通。但关键是，老师们也是要成绩与绩效的，即使不明面比，也暗地里比。几年前，某私立学校的一位年轻教师由于班级学生成绩不佳，校长约谈，后来青年教师个人想不开，便发生了个人的悲剧。此外，现行学校教师又开始了所谓的职称化评审，这无疑也加重了教师之间的竞争。这种竞争表面上看是好的，但实际上非常伤害教师的教学热情。老师备课、批改作业，和学生及家长谈心交流等多大的工作量，还要教师出成果，那么他（她）会有多少时间来教育孩子，又会把多少心思用在教育上！越是中学年级高的老师工作负担和心理负担越重。
   作为受教育者的孩子们来说，他们无疑也是焦虑者。孩子们的焦虑小部分来自老师和同学，但更多的无疑是来自家长。因为家长所站的高度、对孩子的期望，因此，每天都会督促孩子学习功课。孩子的功课、孩子的考试，孩子在学校的表现，社会上教育问题的出现，无一不牵挂着家长。家长同时受到社会大环境的影响，看到别人家孩子到校外补课、出国求学，于是无疑会将压力施加给孩子。孩子们频繁的考试，来自老师的督促和家长的责难，无时无刻不使孩子们焦虑。从某种意义上来说，家长的焦虑甚至远远超过孩子。毕竟，孩子是自己的，谁不想给孩子一个美好的未来，孩子的未来怎么样，与教育密切相关，投资教育就是投资家庭和个人的未来。

之所以存在着这三种焦虑和不安，暴露出我们教育体系所出现的问题，教育体系是否成熟，甚至社会管理方面出现了哪些问题。比如，这种不成熟是否表现在：为什么校外的办学机构(教育产业)这么多？校外名目繁多的考级为什么这么多？教学大纲和招生考试到底是什么关系？自主招生为什么具有这么大的诱惑力？自主招生及其考试是否和教学大纲所要求的相一致等问题？如果再问，那就是，孩子们都到校外去学习了，那么今天的学校其作用是什么？要想出人头地是否只能自谋出路？

   前两天，又恰逢看到了科学网上的一篇文章《中国教育成败的关键在哪里》，论及中国教育现状，深有感触。文中开篇说道了中国学生的质量，很多(孩子)属于：“呆”、“傻”、“弱”型，不禁让人惶恐不安。我们的孩子真是这样吗？文中提及，比如说孩子们“呆”，孩子们上课就是听老师讲，被动接受，思维不活跃。这一点，让人深有同感，但问题的是，我们的课堂什么时候让学生发言讨论过呢？有这个风气吗？孩子的‘呆’从何而来？说孩子们‘傻’，孩子们不知道自己的兴趣和爱好，只知道考上个好大学，找个好工作而已。这一点，也让人无奈并感到困惑，一方面，我们都知道，孩子一出生后，渐渐懂事时，便对世界充满了兴趣和疑问，孩子有孩子的眼睛和心灵，这是孩子的天性和个性；另一方面，兴趣和爱好也是慢慢培养出来的，更需要环境和土壤的孕育。但我们的家庭、学校和社会在给孩子们营造什么样的氛围呢？孩子的‘傻’从何而来？至于孩子的‘弱’，孩子们不会举一反三，也值得我们深思。孩子们在‘呆’‘傻’的状态下能够积极发言讨论吗？能够有自己的想法吗？孩子们只能选择默不作声的听和做。孩子的“呆”、“傻”、“弱”，其实是孩子在默默地忍耐、承受、焦虑和无奈。值得我们思考的是，我们的孩子为什么会表现出这三种状态，是什么让我们天真活泼可爱的孩子失去了独立思想思考的活力？这种现状需要作为教育者和社会等多方面好好地思考！

如何让孩子们在学校中学到东西，学到独立思维和思想，不变成呆头呆脑，成为一个有用的人，值得我们深思。我想应该从以下几个方面入手，有助于解决这个问题。

1. 稳定的教师团队和教师待遇。这是一个老生常谈的问题了，让老师热爱本职工作，让老师有爱心专注于教育，让老师能够安心于教育工作，保障教师的地位、尊严和价值。比如，具体的其工资待遇等保障不能太低，少进行一些评比和职称化等。一个值得关注的问题是，目前有好多校外辅导机构挖走了学校的老师，这或多或少会影响教师团队的工作。

2. 提升地域教育水准的广度和深度。‘人往高处走。’是人之常情。许多人就是要把孩子送到好学校去，一个原因就是那里的师资队伍强！但现在看来，我们的师资力量范围依然还很有限。去年有一段时间，北京的某中小学招聘，结果来了许多博士应聘。从某种意义上来说，这是件好事。我们的确需要有专业、有爱心的人，知识面广，又有一定专业的人专门从事教育。如果我们真的能够在教育的广度和深度上下功夫，各地资源不会偏差太大，这就不会造成：好的学校，门庭若市；坏的学校，门可罗雀。那么也就不会产生挤破脑袋也非得要去所谓的名校扎堆了，也就不会有所谓的太好太差的学校。

3. 教育思维模式的改变。如何进行教改是个大问题，关系到培养的是什么样人的问题。如今我们的许多课堂依旧是一言堂，所谓填鸭式的教育。填鸭式教育的好处是学生学得快，但其缺点也显而易见。启发式、讨论式，让学生勇于发言，敢于发言，提出自己的问题和答案，这即锻炼了老师，也培养了学生，真正的所谓‘教学相长’。如今多媒体、网络的普及有助于多样性和启发性的教学，能够让学生开阔视野，同时，在某一问题上有广度的视角，深度的认识和积极的讨论。此外，还涉及到课程种类和多样性的设置问题等。

4. 确定完善的教学大纲与中考高考的关系。学生究竟应该学什么，学多少，教学的深度和广度有没有定义，今天看来，这些看似简单的问题，实际上大有必要去研究。这样，老师教什么，学校考什么，不至于学生和家长摸不到头脑。比如，现在的中招一张卷，学生难以从现行教材教学中得到答案，只能到课外去学习。这样做的结果是，学校的老师工作和心理负担就小了，孩子能考什么样，是家长和孩子自己的事，有本事就自己考去，就变成了一个这样的问题。我不认为这是一种正确的教学教育策略，因此目前的教学方式也就不是所谓正确的教学方式和选才方式。

5. 社会风气的改变或改善。信息时代的到来不但给我们带来了美丽的花草和果实，也带给了我们许多歪瓜裂枣。社会中的每个人无时无刻不受到铺天盖地的新闻、小说和娱乐的影响，潜移默化中在改变着每个人的世界观、价值观和审美观。娱乐、搞笑、花边新闻、语不惊人死不休的标题成为今天的时尚。因此，网络、手机等信息平台要做好这方面的工作，管理部门也要切实行动起来，维护好利用好这个平台，为孩子们营造一个良好的学习和生活空间，也为所有的人营造一个良好的氛围。

      上面所涉及到的只是一些粗浅的想法，旨在让人们更加关注今天的教育，以及今天的教育应该成为一种什么模式。我想，如果我们用心来关心教育，管理者能够高屋建瓴，教育改革也不是朝令夕改，从国家和人民的角度出发，以国家和人民的利益为重，让老师能够安心乐于教育，以自己的博学、专心和爱心来启发教育孩子，走出填鸭式的教育模式，让孩子们热爱学校集体的氛围，真正成为德智体健康健全的人，成为一个有思想和判断力的人，这应该是教育的目的。此外，教育管理者要明确教学大纲和中考高考的关系，这样，我们的孩子就没有必要那样没有节假日地去奔波学习，社会办学又如何会这么兴盛，这样我们的家长、老师和孩子们也不会去莫名的焦虑甚至无奈了。当然，教育只是社会中的一个环节，涉及到许多方面，只有许多环节有机的、良性地连接在一起，整个教育才能有机地运行。

      美国第36任总统约翰逊说：“在伟大的社会里，每个儿童都能够获得知识，丰富思想，增长才干；悠闲成为人们期望创建的机会，而不是产生厌倦和不安的可怕原因…..”我想这更是点明了教育的目的和本质。

   “生于忧患，死于安乐！”