在科学网上读到两篇关于讨论科学教育和创新文化的博文。

一篇是张能立老师的《我所受的科学教育的缺憾》（http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=39840&do=blog&id=721447）。

另一篇是徐耀老师的《创新乏力的文化根源》（http://bbs.sciencenet.cn/blog-303939-721624.html）。

张老师文中列举了从小学到大学教育中的十条缺憾。

读完了张老师的文章忍不住自问自答，中国的学校里为什么学不到科学？

第一种回答：

问：中国的学校里为什么学不到科学？

答：因为中国的学校里没有教科学的老师。

问：中国的学校里为什么没有教科学的老师？

答：因为中国的学校里没有懂科学的老师。

问：中国的学校里为什么没有懂科学的老师？

答：因为中国懂科学的人不当老师。

问：中国懂科学的人为什么不当老师？

答：因为在中国当老师不实惠。

第二种回答：

问：中国的学校里为什么学不到科学？

答：因为中国的学校里不教科学和科学思维。

问：中国的学校里为什么不教科学和科学思维？

答：因为中国学校的升学和考大学不需要科学和科学思维。

问：中国为什么不需要科学和科学思维？

答：因为科学和科学思维在中国不实用。

徐老师的文章讨论了“中国文化，只注重知识的运用，不注重对真理的追求。”最后总结：

“不注重对真理的追求，我们的科技永远上不去。”

我读完后对文章的观点有同感，同时写了两句评语明确一下科学和技术的区别：

我：科学上不去，技术能上去。中国人中思考科学和懂科学的人不多。因为不懂科学，所以分不清科学和技术的区别，以为科学就是技术。国家重视的是能够“兴邦”的科学技术，而不是“清谈和空谈”的科学理论。

1楼刘洋提到的“奇怪现象”：“中国的很多创新经常挂在了萌芽状态”是一个值得研究的奇怪现象。

博主回复(2013-9-2 13:13)：这个现象不奇怪，原创提出来后得不到认可和尊重。你说的对，中国人一定会把技术做上去，但科学恐怕难。领导人确实希望的是技术进步。技术进步到一定程度，没有科学指引，就会停顿。

我：这个现象不奇怪吗？你再接着想：

1、为什么原创在中国得不到认可和尊重？

2、为什么提出原创的中国人在得不到“认可和尊重”的时候也不再接着往前走？

博主回复(2013-9-2 13:36)：我是说这个现象的原因不奇怪。接着想的答案：就你厉害？就你能干？就你创新？我们非不能也，乃不为也，我们不创新，你也别想创新。所谓笑无恨有者也。谁还敢坚持创新呢，还是肚子要紧。

我：我想要说的是：希望被“认可和尊重”也是一种“实用”。一个有科学精神的人是在不被“认可和尊重”的环境里独自往前走的人。值得研究的是：中国人中有这种人吗？如果没有，为什么没有？如果有，在哪里？

[20]truth21ct  2013-9-2 14:56 ：崔琦、陈景润是也！

当今社会一定也有！！！不为认知，或者为人知了，不被媒体报道。

总结：

不做科学的人讲实惠和实用，对看不到实惠和实用的科学理论不认可、不尊重、不宣传、不鼓励、不提倡。

做科学的人也讲实惠和实用，如果所做的科学得不到认可和尊重，得不到表扬和支持，也就放弃不坚持了。

学以致用，这就是中国实惠和实用的文化。

学以致知，才是科学的灵魂和精神。