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“一分为三”的学习体会(中)
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3 鼎立魏蜀吴，岁寒松竹梅
某些事物或过程可分割为三份。如剪包锤，魏蜀吴，花种植株，岩浆岩、沉积岩和变质岩，教学、教辅和管理人员。剪包锤以手的开、合、半开合为符号，循环克制。魏蜀吴既联合又争斗，源于汉而终于晋，一分为三又合三为一，但前后状态完全不同。学校工作人员均来自学生，而归于退休人员；人之任职可相互转化，立场也会随之变化。
具有共同属性的事物通常举出3个代表，如西欧国家英法德，副食品糖烟酒，耐寒植物松竹梅。此外，许多事物具有3个主要构成。空气由氮气(78%)、氧气(21%)和二氧化碳(<1%)构成；火成岩主要成分是长石、石英和云母，如花岗岩三者分别在 65%、30%、5% 左右；沉积岩主体是页岩(50%)、砂岩(25%)和灰岩(20%)；血管分为动脉、静脉和毛细血管；鸡蛋由壳（膜）、蛋白、蛋黄构成；植物的植株由根枝叶构成，等等。又，主要构成是指其重要性，并不完全取决于含量。如二氧化碳尽管含量较低，却是植物生长的必须原料，是地球上生命得以存在的重要条件；蛋壳尽管重量较小，却是鸡蛋得以存在的必要条件。
4 主谓宾语句构成，人工料产品内涵
完整的句子须由主语、谓语和宾语构成，其余成分只是辅助作用。产品也总是包涵3个主要要素：材料（对象）、制作方法（工具）和完成者，制作时间、地点等也有一定的影响。生产力三要素，即劳动者、劳动对象和劳动工具，与此类似。
音乐由演奏者、乐器和曲谱构成；交响乐可从三个方面来评价：指挥、乐队和选用的曲谱；文艺作品由作者、体裁和内容构成。任一要素发生变化，产品就会不同；而这些要素也可从产品得到确认。如专家可以区分古今书画家的作品，并能判断真迹、临摹和仿作。
对产品的一分为三可向两个方向多次进行。“爸爸红烧牛肉”的材料是超市“售货员割分牛肉”的成品，同样含有3个要素。制作工具乃至制作者也可以进一步分析，如“家庭厨师爸爸”，成分农民，在筒子楼过道厨房曾接受邻居的烹饪指导。
只要不影响理解，句子的主要成分可以缺省，如连续对话中省略主语。与此类似，若产品内涵中某一要素通常保持恒定，就不予考虑而作一分为二的分析。如“家庭厨师”是爸爸，小孩能够讨论的就只有烹饪方法和材料，如烧烤煲应用于鸡鸭鹅的效果。
5 待定可喜
“考研率”已成为评价学校的指标之一。以是否上研究生为分类基准，本科四年级学生在9月因产生“推荐免试研究生”而分为“肯定”和“待定”，其后待定集合经历4次否定-待定、1次否定-肯定的分割。约9个月时间内学生都可一分为三：否定、待定和肯定上研究生，演化过程如图。分类随时间和视角而变化。学生毕业时可分为未考、未考取和录取研究生三类，而前两者合并为“未上研究生”即“否定”而重新分为就业和复习考研两类。毕业生去向也是一分为三，而复习考研作为“待定”启动下一轮演化。
“肯定和否定”、“肯定和待定”、“否定和待定”都是一分为二，而一分为三的“肯定、待定、否定”才能全面描述学生的状态和变化过程。前者只是后者的特例，都是为认识、理解事物所作的分析。分析还应辅以综合，如将未报名和报名未考的学生综合为未考研究生，将未达到国家线、未达到面试线、未通过面试综合为未考取研究生。
重大工程建设的行专家论证结果为“建”或“暂时不建”，即肯定或待定。若“建”被否决，以后还会论证，甚至迅速组织另一批专家论证；而结果肯定则论证终止。即使论证公正合理，但工程本身复杂，利益与弊害共存，多次论证总可以得到“建”的结论。论证单向终止性使得简单多数的通过可能具有风险。也许“工程论证法”应包含条款：两次论证的时间大于N年(与官员任期有关)；M 次“建”被否后以“永远不建”而终止论证。
围棋对弈就是逐步确定盘上点的状态：黑子、白子或保留为待定状态的空。棋子被吃，则子空转化。棋局由361个点的“黑白空”构成。
6 唯虚乃强
现在高等院校学生到课率普遍较低，媒体多有报道。中国科学报2012-04-17 刊出4篇文章：“胡乐乐. 创新课堂点名：大学教育的歧路”；“陈永金. 点名是对大学的亵渎”；“林中祥. 上课到底要不要点名”；“胡懋仁. 学生逃课与老师点名——猫与老鼠永远的游戏”，着眼点似乎都在教师、学生两方。
实际上，教学问题是“两实一虚”的一分为三：教学管理者是虚体，控制着实体方教师和学生。因节假期增长和计算机“无人性”而每天排10节课，学生只能“必修课选逃，选修课必逃”；扩大招生和经济效益使得5合班上课，到课率低于50%也是必然。教学质量不断降低，管理者制定各种制度以制约教师和学生，但很少进行自我调节。
两方对抗的体育比赛没有规则或裁判就无法进行，围棋、象棋、军棋也不能下。规则或裁判作为虚体第三方对比赛进程和结果影响极大。观看比赛时也要有一分为三的考虑。比赛者可能基于不同规则如单败淘汰与小组积分循环采取不同策略。现代商业比赛的参与者也可分为比赛者和裁判、观众、比赛组织者；比赛者又可分为场上选手、场边教练和场外经纪人。这些都是“两实一虚”，虚者同样会影响比赛的举行、进程和结果。
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医患纠纷是当今中国的困苦之一。患方人财两失又没有得到足够的精神抚慰，绝望之余伤害医方而失去道义，人生彻底失败，更是值得同情。但作为第三方的卫生部门多是谴责患方、同情医方，没有引咎辞职以担当责任，没有研究医患纠纷的根本原因，没有采取切实可行的对策以和缓事态。不言自明，增加保安乃至向医院派驻警察是下下之策，并不能真正保证医方安全，而只会增加医院运行成本，降低社会功效，进一步恶化医患关系。
职称评定的副教授拳打正教授事件曾是媒体热点。双方都是法学教员，但单纯在法 律层面上判断对错，并不能真正解决问题；应从实体两方之外确定虚体第三方以明确责任，进而寻找对策，方能使“职称评审乱象”逐步好转。
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