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我是一个真正的大学老师吗？
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今天看到刘建林老师“做一个真正的大学老师：一个年轻老师的思考”时立刻就思考一个问题：我是一个真正的大学老师吗？这个问题很难回答，从不同侧面看，结果不同。下面就谈一下我这个年轻教师的一些认识。
如今高效骄教师心态浮躁已不可否认，就拿我校来说，年轻教师大部分是以前留校的硕士或本科，因此，2000年后，大家就进入了在读博士的行列，例如，我所在学院仅仅50名教师，50以上的也10来个吧，教授也10来个，但去年是在读博士就差不多有30位，有人少则3年就要毕业，有些时间长点，8年毕业，这样我周围就都快是博士了，按照某些国外的标准来看，大学老师应该是博士学位的获得者，他们算是真正的大学老师，我也会变成真正的大学老师。然而，细细一观察，很快发现，虽然大部分人都是准博士了，但科研能力有限，没我周围有一人发过什么高质量论文，这不要紧，如果有看的见摸得着的能推动社会发展的实际成果也算，据我了解，我校只有少数能人才有这样的成果，大部分人只有都不让自己学生去读的论文。我觉得这不只是我周围这样，很多地方院校都是这个现状。从这个侧面可以看到，大部分人当大学老师的驱动力是什么，质量如何，因此，如此一来，就的思考另外一个问题：怎么就算真正的大学老师呢？
我顺着我们新校长的思路遐想一下：一流的大学就的有一流的待遇，想必大学老师是人类知识的创造者和传播者，我认为大学老师的生存问题自然不用考虑，理想状况因该是可以喝着咖啡谈论一些学术问题，生活的质量还应该有所保证，至少按教师法里讲的收入不低于公务员，事实大家都知道，年轻教师的收入可能只能高过极少数的公务员。从收入看，大学里只有为数不多的真正大学老师，我想我不是。
从学术方面来看，相当数量的大学老师应该有学术成果，这些成果能经受住考验，造假或其他问题应该是极少数，然而是这样吗？按下午一位副教授的话说，只要能写出论文就能毕业，而我周围大部分导师的成果都是研究生做的，您可想而知，成果的质量有多高了。就我的认知而言，真正的大学老师学术成果的质量还是比较高的，如果一篇值得自豪和可以让别人细细研读的论文都没有，那他离真正大学老师还远着呢。从这点来看，我目前还不够真正大学老师的条件，不算真正大学老师，还只是个学生，说是学者还差很多很多。
从教学来看，教书育人，传授知识，想想现在有多少学生能记得您，就可以说您算不算真正的学者。我的学生中只有少数几位，我觉得不够满意，因此，与真正的大学老师还有一段距离。
在我看来，真正大学老师地位高，有信誉，有成果，受人尊重，不是大师也至少为大学一词添色不少，令人尊重必要的。作为年轻人的我，需要不断努力奋斗，不论在什么样的环境下，不背离真正的大学精神，最后才有可能成为真正的大学老师。或许我的认识有些偏激有些极端，但至少我是希望我成为这样的大学老师。
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我顺着我们新校长的思路遐想一下：一流的大学就的有一流的待遇，想必大学老师是人类知识的创造者和传播者，我认为大学老师的生存问题自然不用考虑，理想状况因该是可以喝着咖啡谈论一些学术问题，生活的质量还应该有所保证，至少按教师法里讲的收入不低于公务员，事实大家都知道，年轻教师的收入可能只能高过极少数的公务员。从收入看，大学里只有为数不多的真正大学老师，我想我不是。
从学术方面来看，相当数量的大学老师应该有学术成果，这些成果能经受住考验，造假或其他问题应该是极少数，然而是这样吗？按下午一位副教授的话说，只要能写出论文就能毕业，而我周围大部分导师的成果都是研究生做的，您可想而知，成果的质量有多高了。就我的认知而言，真正的大学老师学术成果的质量还是比较高的，如果一篇值得自豪和可以让别人细细研读的论文都没有，那他离真正大学老师还远着呢。从这点来看，我目前还不够真正大学老师的条件，不算真正大学老师，还只是个学生，说是学者还差很多很多。
从教学来看，教书育人，传授知识，想想现在有多少学生能记得您，就可以说您算不算真正的学者。我的学生中只有少数几位，我觉得不够满意，因此，与真正的大学老师还有一段距离。
在我看来，真正大学老师地位高，有信誉，有成果，受人尊重，不是大师也至少为大学一词添色不少，令人尊重必要的。作为年轻人的我，需要不断努力奋斗，不论在什么样的环境下，不背离真正的大学精神，最后才有可能成为真正的大学老师。或许我的认识有些偏激有些极端，但至少我是希望我成为这样的大学老师。
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