最近偶然看到了明朝万历皇帝的上课的课程表,主讲老师是赫赫有名的张居正。如下所示:
张居正之<日讲仪注八条>:
1.每日先读<大学>十遍,次读<尚书>十遍.
2.讲读毕,皇上进暖阁少憩,司礼监将各衙门奏章进上御览,臣等退在西厢房侍侯,皇上若有所咨问即召臣等至御前将本中事情一一明白敷奏.
3.览本后,臣等率领正字(练字)官恭待皇上进字毕,若皇上欲再进暖阁少憩,臣等仍退至西厢房侍侯,若皇上不进暖阁,臣等即率讲官再进午讲.
4.近午初时,进讲<通鉴>(即资治通鉴)节要,讲官务将前代兴亡事实直解明白讲毕,各退,皇上还宫.
5.每日各讲官讲读毕,或圣心于书义有疑,即问臣等,再用俗说讲解,各求明白.
6.每月三,六,九视朝之日,暂免讲读,仍望皇上于宫中有暇将读过经书从容温习,或看字体法帖,随意书写一幅,不拘多寡,工夫不致间断.
7.每日逢于日出时请皇上早膳,毕,出御讲读,于膳毕,还宫.
8.查得先明事例,非遇大寒,大暑不辍讲读,本月若遇风雨,传旨暂免.
很多人认为当皇帝很舒服,其实不然。皇帝这个职业需要从小培养,按照这张课表上课,哪个孩子能吃得消。久而久之,日常生活就会影响到孩子的性格和他周围的环境。如万历年间的青花瓷上的花纹,通常画的密不透风,看过的人都感觉到一种烦乱和压抑感。
现在的小学生又何尝不是这样,科目众多,作业繁重。被学习任务压的透不过气,还当不了皇帝,亏不亏呀。这还不算,很多孩子还被家长推着去参加各种学习班和兴趣小组,一年下来,孩子什么没学会,家长倒是琴棋书画都会了。其实,很多辅导班不是孩子想学,而是家长想让孩子去学。没有兴趣,没有动力,钱花了,效果呢?
另外很多学习班让人感到费解。如轮滑学习班,为什么要去学呢?首先,觉得学了没有什么意义,不但起不到有益的作用,还会对孩子造成伤害,比如穿着轮滑去上学,会不会出车祸?其次,有必要学吗?将来上大学去食堂打饭,交学费,是不是也要去参加学习班呢?其实业余爱好最大的乐趣在于探索和琢磨。如果你的爱好专业性很强,或者容易出现危险,那有必要参加学习班,如学开飞机和攀岩等。
有的家人可能要问,是任其发展还是督促发展?其实这两者并不矛盾,比如人世间杀过人的人应该占少数吧,那也就不会有判处死刑的危险,为什么?因为很多人都在“死刑”这条线以外活动,一辈子都不会越过界限。在这个界限外,你可以作很多事情,不会有性命之忧。孩子小的时候都喜欢乱画,孩子一开始是没有判断能力的,墙上、床单上、沙发上到处乱画。很多家长不管,认为小孩子不懂事,不加干涉。那么会不会有一天在公共汽车上画到别人的衣服上呢(彩绘不属于这一范畴),家长和孩子会不会被别人骂呢?而有的家长这儿不让画,那儿不让画,有可能你在扼杀下一个齐白石。那怎么办呢?这时的家长需要有自己的判断力,帮孩子画一条“线”。只能在某些地方某些器物上画,至于画什么,怎么画,画多长时间,不加干涉。
天地之间,上面是白云和太阳,下面是草地和山峰,中间是什么?是空气。
一家之言,了了絮而。
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孩子的“隐性知识”和“显性知识”