在阅读教科书时，常看到以下名字：比如布隆斯、司托克斯、高斯、格林、法伊、布格、普拉特、海福特、爱黎、海斯干宁，还有莫洛琴斯基。

 

由于不太了解，闹了笑话。

比如，1990年代，在大地测量或者物理大地测量界，以似大地水准面理论著称的莫洛琴斯基先生辞世的消息出来以后，我很惊奇，原先以为他本来就是古人呢，原来刚升级哪！

原因是，莫公成名较早，不到四十就提出了一套莫洛坚斯基理论。我就想当然地以为他就是古人呢。对于科学艺术家，常常是成为古人后，才出来传记和逸事，并且被不断地神化。后人越发觉得高不可攀，以为他们的理论和艺术作品得之于某种神仙的帮助。结果是，逐渐远离了他们的初衷。实际上，他们希望的是更多人认识和了解他们。可是历史的尘埃扬起后，很难快速落定，会漂浮一段时间。人们对于那些杰出人物的了解更加模糊起来。

 

老师授课时，很少提起这些大人物的生平事迹，好象他们都不食人间烟火一样。能在课堂上介绍课本中提到的科学艺术家生平的老师不多。这导致的问题是，学生对于他们始终陌生。这种状况的改变应该是有利于学生们更快地接受他们的思路和理论的。

说到理论，常看到的是复杂的公式，至于他们是如何推导出来的，或者理论家最初的思路如何，很少有人介绍。这方面的资料又缺。

假如，学生知道了，许多理论家也是经过多年磨难才提出了理论，经多年的检验才得到公认的，那末，他们的理论会更容易走进学生之间的。

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