抱歉好久没来我的一亩三分地锄草了，因为这学期把我的一门课的教材换成了一本英文的了，然后讲课的内容和体系都要进行比较大的调整，PPT也基本重做了，很忙，于是照顾试验田的时间就少了。

朋友问我为什么花这么大功夫折腾，我开玩笑说：“唉，因为最近闲得了”。确实，今年没什么压在头上的项目，也不像前两年有评职称的压力，终于腾出手来把教学这块折腾一下。现在高校的评价体系中，教学的优先级并不高，只要不出大的乱子，被很多学生到校长信箱投诉要求下课，基本上是用不着投入太多精力的，投入的精力多了明显不划算。

不过，我的想法还是有差别的，在解释为什么开这个公众号的时候，我提到其实一个人的价值——体现为你的赚钱能力，根本上还是取决于你工作成果的受益群体大小。考虑目前我的研究领域和未来水平提高的潜力，和搞科研相比，如果真正把教学搞好了，使更多的学生受益，包括专业知识，思维方法、学习理念这些方面，那么其价值和受益群体应该是高于再折腾出来一篇SCI的。所以我个人还是很愿意在教学方面投入点精力的。

去年，我把这门课的实习内容改了，用的软件和教材都进行了调整，软件实习改用国外的一本教材，不过是国内的译本。今年更激进了一点，上课的教材直接换了一本没有中文译本的英文教材。跟之前选用的教材相比，英文教材确实要好很多，我教的这门课能买到的国内教材我基本都买了，但大同小异，国内的教材那是真的“Textbook”，全是text文本，配图少的可怜，案例基本没有，更别说相关教学内容的扩展资源，只是把干巴巴的文字堆在一起，这样的教材连我都不愿意翻，更别说培养学生自主学习的兴趣了。

像我今年选择的这本原版教材，A4大小共446页，每一章包含最前面是Learning Outcomes，Introduction，然后才是教学内容，之后还有用于复习的Reflection Box，然后是Conclusion，Revision Questions, Further Study-Activities, Further Study-Reading, Web links。每一章的案例大概有5-6个，做在一个框里面，编成Box1、2……，彩图不包括框图我数了一下，每章有20多张。反观中文的教材纸张大小是人家的一半，并且基本都是300多页，除了文字就是几个框图了。

虽然这门课我已经教了6年了，但是看了这本教材以后还是觉得收获很大，尤其是通过教材提供的丰富的案例和视角，以及大量的Further study资料，我对这些知识有了更全面和深入的理解，以前很多觉得已经理解的内容，现在来看确实只能算是似懂非懂。

书确实是好东西，但是真正换了教材以后，发现最大的问题来自于学生。

首先好东西不便宜，想想作者费这么大功夫编的专业教材，销量也不可能像畅销书那样大，贵——肯定是难免的，亚马逊打折也要400多元，不打折的话小一千，学生肯定不舍得花钱，国外学生很多也都是在图书馆借或者买二手的教材，国内也不现实，所以只能复印了。其次，大部分学生一看英文就毛了，根本不看，甚至都懒得复印出来。第一次课的时候告诉学生去复印课本，直到第三次课的时候才只是大部分学生复印了，这还是第二次课的时候我催促了一次，并且直接留了课本上的题目作为作业的结果。

真的是学生看不懂么？我看未必，课间的时候我就找了几个学生问，

——“这本教材看了么？”

——“看不懂”

——“是看了看不懂，还是根本没看？”

——“翻了翻，觉得看不懂”

其实他们真的只是翻了翻而已，深入骨髓的对英语的恐惧使他们觉得这玩意根本就不是“人”看的。当然难度确实存在，但是如果在我讲过之后——并且我并不是双语教学，PPT和课堂语言仍然都是中文的，愿意认真花多点时间啃啃，肯定是可以看个差不多的。

其次，用英语跟考英语是两码事，考英语阅读理解，一段里面有一句话没看懂，完了！考题八成在那一句里面，看英语书不一样啊，一句话没看懂基本不影响你对整段内容的了解。

另外，我记得当年我上大学的时候，高中同寝室的同学考上了北大，第一个学期去北大找他玩，看他们的教材中就有好几本英文的，想想虽然当时高考他英语肯定比我多几分，但是真要一起是啃原版教材，他水平又能比我高多少呢，但是现在想想，自从那时候人家就开始啃了，那差别可是真的从此就一天天的拉大了。

一旦开始折腾，还真的是费时间啊。并且学生也不像我那样看课本能看的豁然开朗，神清气爽，我心里还在琢磨，这帮学生可别去校长信箱投诉我啊。唯一的好处，现在看来主要是自己备课虽然费了点时间，但是看起书来兴趣盎然，遥想当年，用国内教材备课的岁月，那才真叫一个苦啊。

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