今天接到一位同行朋友的电话，询问馆藏纸质图书的指标问题。

她目前所在的是一所高职院校图书馆。按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标》要求，本科社科和师范类院校需要达到生均图书100册，生均年进书量4册的要求，而高职类学校需要达到生均图书80册、生均年进书量3册的标准。目前他们的差距还比较大，因此询问有没有好的解决办法。

这其实是一个谈论多年的老问题。虽然是教育部基本办学条件，但是对于新建本科院校、普通地方本科院校、高职高专类高校而言，这个“基本”，要想每年都能够完成好，实在也不是件容易的事情。以下是多数馆面临的困难。

一是购买特价书，用较少的经费采购尽可能多的图书册数。特价书的关键在一个“特”字，这些书买回来，对于高校用户来说，除了占地方，不会有什么用，也不会有人借阅，属于拿金子换数字。

二是在捐赠上作文章。那些某某基金倒是能捐赠一定数量和规模的图书，但可惜的是适合高校馆藏要求的比例微乎其微；那些搞师生捐赠的，除了呵呵，也无法多说些什么。

三是有的高校馆将期刊计算成图书，以前是合订本一册算图书一本，现在大部分馆都不再装订，每一期算一册图书。问题是这样也增加不了几本，因为纸质刊的订阅量也是断崖式下降的。

四是打电子书的主意。现在哪个馆没点电子资源，把电子资源折合成图书册数加到馆藏总量里面。看起来合规，问题是，报表上明确说是纸质书的生均总量和生均年进书量，电子资源另有一行单独统计，单独填写。没办法，要的就是揣着明白装糊涂。

图书馆是一个生长着的有机体，馆藏也是，馆藏建设是一个循序渐进的过程，多年的持续建设才能形成体系，既不能突击也无法停滞，不然就会出问题，且难于弥补。

出版业也是有科学规律的，你不能说这五年钱少不买了，某一年经费宽裕，突击多买点。

无论是馆领导还是从事资源建设的馆员，都需要有对事业负责的精神，以及对事业的敬畏感。资源建设经费少，更要统筹把握，精打细算。以前有个说法，一个好的采访馆员真的是大半个图书馆。采编部曾经是图书馆最核心的业务部门，馆里来了图情专业的年轻人，都是优先做采编，也出了一些闻名业界的“书虫、书迷、书痴”型的采访馆员。

现在，采编都外包或者半外包了，一年有限的经费，数家招标书商来完成，资源建设工作真的是一言难尽。

读者决策采购、用户需求采购，名词一大堆，文章一大堆，可是看看自己的数据，每年的这些图书都是如何采购而来的呢？

好像又扯远了。其实好些图书馆对纸书的购买态度是有些复杂的，至少不是那么积极地多要经费多买纸书。一是空间有限，每年新增图书很快就面临空间饱和，无处存放。二是纸书阅读量逐年下降，每年外借量少得可怜，书都在架子上睡大觉。不是买得够不够多的问题，而是架子上的书如何让孩子们多读多借多利用的问题。

据说评估专家们并不是很在意生均图书是否达标，他们对图书馆的资源及利用会有一个科学的评价态度。那就是说，大家的意见和声音其实已经传递到专家这一层面的。估计一个指标的修改和变动，不是一件轻而易举的事情，需要决策部门做很多的调研和论证。政策和标准是指挥棒，总要正视问题，早解决比晚解决好。

挂上电话前，我对同行朋友说：目前没有好办法。

【原文链接】

生均100册，你的图书馆达标了吗？