#反去智化#【90年後出生的孩子普遍不行的原因】
首先，他們的父母和教師，大多經歷了80年代末的那場運動，普遍丟棄了理想主義。家長都從實用主義和利益最大化出發，設計規劃孩子的未來。可惜，人生不是由那些以為此時此刻就是一切的人可以規劃的；

其次，這是歷史上第一次從小就在互聯網環境下成長起來的一代人，父母大多有一些經濟實力，可提供小孩一個相對安逸的生活環境。和以前的孩子截然不同的是，他們從小完全缺乏玩伴和兄弟姐妹（獨生子女），缺乏吵嘴和爭鬥，他們的課後大多在作業、電子遊戲及互聯網中度過的。在互聯網下，以為懂了和能夠用語言清晰表述出來，是有本質區別的。加之又缺乏玩伴通過吵架鬥嘴產生的練習，造成這一代人缺乏基本的語言能力，喪失了語言的輕重感和層次感。而語言是思維的載體，是思考的工具，這就是這一代人喪失了思考能力的根源。
不要輕視語言，根据康德，所谓的天才，则更是要为那些(常人因缺乏语词而无法交流的)由理念引发的主观心智状态找到一种可以普遍交流的表达。

最後，90年代開始，中小學教育越來越去智化。不再從嚴從難訓練孩子，而是用簡單的、大量的習題反復重複，消耗了大量學生的精力和興趣。去智化教育又剝奪了孩子們閱讀文學名著的能力，使得他們失去觀察事物的深刻視角，不知道有其它路可走、有其它的可能性，不知道天外有天，和他們父輩一樣，以為此時此刻就是一切。

依我看，一零後問題同樣嚴重。希望，如果有希望的話，在二零後。這是二胎普遍的一代，至少在家爭寵打鬥，也會使得他們重拾語言能力。加之這麼多年去智化的惡果越來越明顯，已經有不少家長開始反思。當然，阻礙情況好轉的因素也很多。可惜的是，我已經等不到20後的學生了。可以慶幸的是，我遇到了80後那些未失語言能力，又肯抓住機會用打拼的學生，也算是大幸了。