2019 年全国13 所高校撤销教育技术学专业，引发了教育技术界人士的恐慌、热议和反思。当前，亟需理性看待“撤销教育技术学专业”，适时回应“南国农之问”。教育技术学科和专业的动态调整，符合学科和专业发展的客观规律，是从成熟期迈向提升期的重要表现。改革开放40 年，中国教育技术学科从无到有，从“潜学科”到“显学科”，从“发展学科”到“发达学科”，创造了学科发展史上的辉煌。纵览教育技术学科发展史，15 个重要事件、27 类代表性数据奠定了学科发展的历史根基。教育技术学在“培养大批高层次教育信息化人才”“推动学科融合，促进知识创新”等10 个方面做出了卓越贡献。当前我国教育技术学距离世界一流学科还有一定的差距，主要表现为：缺乏具有世界影响力的教育技术学大师；缺乏具有代表性的经典学术著作；社会公众认可度有待提升等。教育技术学未来发展建议采取五个战略举措：一是实现教育技术成为“世界一流学科”的学科梦，以学科反哺“一流专业”建设；二是增强新时代中国特色教育技术学自信力；三是从教育技术学追随者向领跑者转变；四是透视教育技术学未来发展的变与不变，依据国家战略需求适时调整教育技术学发展方向；五是加强政策引导和支持，以信息化支撑和引领教育现代化，加快实现中国教育现代化2035 战略目标，助力中国教育再创辉煌。

      中国特色教育技术学迅速发展的成功经验可以概括为：服务国家战略需求、与时俱进兼容并包、引进借鉴融合创新、奋力拼搏追求卓越、跨学科跨领域发展。中国特色教育技术学的形成与发展，曾经创造了辉煌历史，为推进教育信息化，实现教育现代化，促进人类信息文明做出了卓越贡献。随着智慧时代、人工智能时代、教育信息化2.0时代的来临，教育技术学未来发展充满了不确定性，面临更多的机遇与挑战。教育技术学未来发展亟需重塑学科体系与知识结构，重新定位人才培养目标和方向。期待更多的专家学者继续探讨教育技术学科建设与专业发展，以促进教育技术学未来发展再创辉煌，为教育事业未来发展做出更大贡献。

王运武，黄荣怀，杨萍，李璐，王宇茹.改革开放40年中国特色教育技术学的回顾与前瞻[J]. 现代远程教育研究，2019（03）：18-27.

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