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我的学生考上了耶鲁
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我的学生考上了耶鲁
本周，我的学生达塔被耶鲁提前录取，将于2010年秋季进入耶鲁，开始他的本科学业。
达塔是印度裔美国人，从高一开始就在我们实验室参与实验工作，至今已有两年半（美国高中为四年制）。他先跟随CW师兄从事全硅沸石silicalite催化剂的合成及表征工作，最近一年跟我做航空燃料分散碳纳米管的工作。由于他在实验室的“出色”表现，被耶鲁提前录取。
当时由于CW师兄比较忙，达塔最初的基础实验技能都是由我训练的。从我们的交往中，我感觉到这是一个优点和缺点都非常明显的学生。达塔确实很聪明，学习新事物也很快，对实验技能的掌握很好。实际上，他2006年5月来实验室，到了七八月份，已经可以给新来实验室的本科生和交换学生讲解我们的基本实验操作了。
但是他的缺点同样十分明显。首先，我发现他并不愿意学习新知识。他只对跟自己实验相关的事情感兴趣，而且就算是跟他的实验相关，他也并不关心事情背后的原理。也许是年龄不到，也许是太功利，他在实验室关心的事情只有：1）我的project，目的是什么？2)你给我安排的工作，跟我这个目的有啥关系。而对于后者，本来我们是希望他能够从试验中学习一些东西，也能够跟他的课程学习结合起来，但是他自己似乎并没有兴趣。我们给他布置一些阅读，希望他能够从中找到答案，但是很显然，他对这些阅读并不感兴趣，他只需要一个人能够在两分钟之内给他一个简短的答案。这就带来了很多问题。有一次我带他实验的时候，需要根据化学反应方程式，计算一个加料的量。我给他详细的讲了如何进行计算，但是他并没有兴趣了解。他把我在草稿纸上的讲解原封不动的抄写了一遍，用来跟老师交差：这个计算我学过了。但是下一次需要进行类似计算的时候，他还得求助别人。
其次，他对于我们所做的东西并没有兴趣。他来我们实验室做实验，只是因为这个经历对他上大学有用。用他自己的话来说，按照他的背景和他学校的背景，他想上名校，基本上只有两条路，一条是课外活动优秀，一条是奥赛拿名次。由于他找不到好的奥赛教练，他只好选择第一条路。再由于他给自己的定位是理工科大学生，那么课外活动，主要就应该是课外科研活动了。于是经过调研，发现我们实验室做所谓的“纳米材料”，发文章比较容易，估计有机会给他挂个名字，于是乎这哥们就来了。
没有兴趣的直接后果，就是消极怠工。
（待续）
https://blog.sciencenet.cn/blog-2361-283773.html
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下一篇：如何对待学术不端
本周，我的学生达塔被耶鲁提前录取，将于2010年秋季进入耶鲁，开始他的本科学业。
达塔是印度裔美国人，从高一开始就在我们实验室参与实验工作，至今已有两年半（美国高中为四年制）。他先跟随CW师兄从事全硅沸石silicalite催化剂的合成及表征工作，最近一年跟我做航空燃料分散碳纳米管的工作。由于他在实验室的“出色”表现，被耶鲁提前录取。
当时由于CW师兄比较忙，达塔最初的基础实验技能都是由我训练的。从我们的交往中，我感觉到这是一个优点和缺点都非常明显的学生。达塔确实很聪明，学习新事物也很快，对实验技能的掌握很好。实际上，他2006年5月来实验室，到了七八月份，已经可以给新来实验室的本科生和交换学生讲解我们的基本实验操作了。
但是他的缺点同样十分明显。首先，我发现他并不愿意学习新知识。他只对跟自己实验相关的事情感兴趣，而且就算是跟他的实验相关，他也并不关心事情背后的原理。也许是年龄不到，也许是太功利，他在实验室关心的事情只有：1）我的project，目的是什么？2)你给我安排的工作，跟我这个目的有啥关系。而对于后者，本来我们是希望他能够从试验中学习一些东西，也能够跟他的课程学习结合起来，但是他自己似乎并没有兴趣。我们给他布置一些阅读，希望他能够从中找到答案，但是很显然，他对这些阅读并不感兴趣，他只需要一个人能够在两分钟之内给他一个简短的答案。这就带来了很多问题。有一次我带他实验的时候，需要根据化学反应方程式，计算一个加料的量。我给他详细的讲了如何进行计算，但是他并没有兴趣了解。他把我在草稿纸上的讲解原封不动的抄写了一遍，用来跟老师交差：这个计算我学过了。但是下一次需要进行类似计算的时候，他还得求助别人。
其次，他对于我们所做的东西并没有兴趣。他来我们实验室做实验，只是因为这个经历对他上大学有用。用他自己的话来说，按照他的背景和他学校的背景，他想上名校，基本上只有两条路，一条是课外活动优秀，一条是奥赛拿名次。由于他找不到好的奥赛教练，他只好选择第一条路。再由于他给自己的定位是理工科大学生，那么课外活动，主要就应该是课外科研活动了。于是经过调研，发现我们实验室做所谓的“纳米材料”，发文章比较容易，估计有机会给他挂个名字，于是乎这哥们就来了。
没有兴趣的直接后果，就是消极怠工。
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