阅读是人脑对外界刺激信号进行化合反应的过程。图书馆界人士在研究阅读推广时，除了应关注提升图书馆吸引力外，还应潜心研究读者的阅读行为、阅读过程、阅读障碍以及阅读成效。阅读成效象征着读者一次阅读活动的质量，记忆存量是评测阅读质量的重要指标之一。然而一次初读之后，人脑到底能将文本内容记存几何？

1.1刺激信号内容类型不同，人脑反应不同，记忆存量也就千差万别。根据在阅读过程中人脑是否形成新图式，笔者将文本内容分为三类：（1）立新类文本，主要指“是什么”类的知识，阅读时读者在神经系统中建立新图式。例如语言类、理工类等专深性较强的文本内容。此类型文本由于专深性较强，因此无论是理解还是记忆都有较大难度。解码是理解的基础，理解是记存的关键。此类知识在理解之后，还应多加练习才能记存更牢固。（2)非立新类文本。此类文本简单易懂，但是同样在人脑之中难以记存太多、记存太久。一般而言，在读者经验（价值观）的指导下，文本主要情节在人脑中暂时存留后将以评判式印象记存在人脑中，例如记下被认知主体的性格、主要事迹等。另外，情感共鸣对于记存有重要影响。能够激发读者情感共鸣的刺激信号具有深化记忆的作用。（3）鉴赏类文本，对此类文本的接受需要具有基本的艺术细胞。例如，年轻人喜爱歌曲，老年人喜爱戏曲，这就是由于缺乏艺术细胞，缺乏欣赏能力的表现。

1.2刺激形式与刺激强度也是影响记存量的重要因素，不同的刺激形式代表着不同感知器官的参与程度。人脑的感知器官主要分为视觉器官、声音器官与感觉神经。文字是最低级的刺激信号，相对于文字而言，人脑对声音、影像刺激的记存量更多。例如，人脑接受音频文本刺激后，一般能记存下大体音调以及高潮部分；读一部小说，人脑随着时间推移会将多数故事情节基本忘却，看一部同名小说改编的电影，读者对故事情节可能是永世不忘。