参与式教学法是最近二十年发展起来的一种教学法。这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生参与教学过程，加强教师与学生之间和学生与学生之间的信息交流和反馈，以提高教学效果和教学质量。在我国，参与式教学法在中小学义务教育中已经有许多实践应用，但在高等教育中应用并不是很广泛。

        经管类专业知识具有较强的应用性，在教学中应用参与式教学法具有可行性。但是，枯燥晦涩的经济学理论很难让学生产生强烈的学习兴趣，教师采用传统教学手段也难以讲解得生动透彻。当前，案例教学法在经管类课程教学中被广泛采用。但是，许多经济理论具有很多约束条件和内在逻辑要求，因此很难收集到能很好解释理论的现实案例。实际上，许多经济理论都是建立在零交易费用、信息对称等现实根本不成立的前提之上，因此难以找到能完全外洽地解释这些理论的案例。这是经管类课程教学采用案例教学法的最大限制。

        经管类课程采用参与式教学法，应从教学内容、教学方案、教学组织、教学手段、教学考评这五方面突出学生参与。教学内容注重理论联系实际，尽量通过实际经济现象来阐述理论内涵。教学方案设计应建立以学生为中心的教学理念，使学生由“学习什么、记住多少”向“学会如何学习和思考”的转变。教学组织方式上，采用启发式教学法、模拟教学法、情景教学法、案例讨论法、研究式学习、辩论法等多元化形式。在教学手段上，采用PPT教学课件向学生展示案例情景，建立教学资源网络平台实现教学资源上网和教学效果反馈，通过MSN、课程公共邮箱等网络交流手段实现师生交流互动。采取多元化考评方式，改变以教师为主的期末考试与平时成绩相结合的传统考评方式，采用学生的自评、互评和教师对学生考评相结合的新方式，突出学生参与。采取多元化考评手段，通过专题学术报告、案例分析、小论文、参与课题研究等方式，重点考察学生运用知识分析问题的能力。

        总之，参与式教学法能充分发掘学生潜在的学习兴趣，激励学生进行创新性思考，实现教学相长，应在经济管理类课程教学中大力推广。

      （注：本文作者是博主彭新宇，文章完善稿已发表于《长沙民政职业技术学院学报》2009年第4期）