这次选课的人比过去少。教室限量不是过去的150人，而是100人，因此只有100人选。本学期课教室仍限100人，实际选课只有98人。不过，我自己觉得人还是太多。明显有些学生不是要听课，只是想拿个学分。我理解，但真心不欢迎。本轮最后有超过10%的学生还没有拿到学分。

听课人比较少我其实无所谓。但最后总结上多数人都说自己全程听课了，难道这些人会隐身听课，还是我眼神太差。不过，我觉得自己诱导学生说假话，有些罪过。另外，我怀疑有些学习总结并非独立完成。有人居然说上课有人说话来回走动，这种情况从来没有。

新一轮课程将尝试一种相对复杂的考核体系。预计首次使用足以把不及格率提高到30%以上。最终的目的，就是让真正感兴趣的学生来听课。如果确实没有多到足以开课的程度，那就不开好了。我有些担心，这种考核是不是文科生难以理解。不过，这也是理工科思维的一种体现。

新考核制度仍包括读书报告和学习总结两部分。其中一个不计成绩，整门课程不及格。另有课堂PPT，自愿参与。

读书报告题目分十组，每组有中、英文各一篇指定阅读材料，通常是通俗读物的一节或者是经典论文的几页。学生任选一篇。必写内容是写500字摘要，然后谈谈读后的体会和收获。选写内容是该节或者该部分，在全书或者全文中的地位或作用。学生分按学号分十组。每组写相应的读书报告。只收电子版。如果不是本组的阅读材料，报告不计分。

学习总结题目分五组。分别总结课堂教学的一讲。必答内容是内容概述和学习收获，选答内容是该讲与课程其它内容关系的简述。总篇幅不超过1000字。学生也分成五组，各自答对应的内容。只收纸质版，加封面成绩降一等。答错组不计分。

每组的题目内容，各组的学生，在不同的课上随堂公布。例如，第二次课，可能公布读书报告第7组的题目，学习总结第三组的题目，读书报告第五组的学生，学习总结第一组的学生。这样，原则上，每位学生至少要听四次课，才能知道自己的题目，实际上可能要全程听课才能知道。

我比较担心的是，出席率提高后，课堂纪律可能难以保证。其实最简单的就是不想听课的不要选，大家都不为难。说实话，我期待的不是出席率提高，而是及格率下降。