语文算是我的爱好。每学期发教材，都把语文从头到尾看一遍。但也只是爱好，不是强项。读得多，写得少。初中写过什么作文完全没有印象。小学的作文倒是还有些许记忆。课本上有毛泽东词《浪淘沙·北戴河》，学过后组织学生去郊区的判甲炉大队，听支部书记讲判甲炉过去与现在。回学校后写命题作文《换了人间》。我写了《换了人间—判甲炉的今昔》，不知道副标题也是指定，还是自拟。结束时用课文中的“萧瑟秋风今又是，换了人间”点题和呼应。被老师选为范文在课堂上读。

高一班主任韩振铎老师教我们语文课，但他以班上出了省数学竞赛第一名而成名，从其他学校调入省重点鞍山八中。韩老师对我盯得挺紧。作文最初被老师看好的，是杜牧《阿房宫赋》的现代汉语翻译，留的作业，也算特殊的作文。我的译文多少有些原来的整齐。后来就有作文能入老师法眼了。从那开始，作文本发回来，常有韩老师表示赞赏的红笔圈圈。到了高一第二学期，作文已经比较突出。当时全校各个班级中写得好的作文，张贴在学校进门处的玻璃展窗里，一次有几篇。展窗不定期换，更新时间挺长。我不止一次有作文入选，而且有次同时入选两篇。高中的作业本包括作文本我想保留，但后来在辗转搬家后都找不到了。具体写过哪些作文，记不准了。

总体上议论尤其是批驳是我的强项，因为可以旁征博引。特别是我的古诗词在同辈人中应该算很好的。这样散文尤其是议论文写得好些。记得入选展出的有议论文《驳“青春不美老了后悔”》，这种议论文我应该比较擅长。虽然我现在觉得当年的议论文写得不太讲理，是亚圣那种强词夺理的套路。抒情散文《春》也有些印象。写景物本来非我所长，但我把“春”作为当时所处的历史阶段来写，刚过了严冬，这样反而显得立意高，扬长避短了。充分发挥“掉书袋”即引用的长处。写“德先生”“赛先生”受难的冬天，用了辛弃疾的词“红莲相依浑如醉，白鸟无言定自愁。”虽然植物学细节上不通，莲花在春天之后而不是之前开，但整体氛围上还是挺传神。

记叙文相对差些，我细节写不好，缺乏生活体验和观察。有篇入选展出的作文是记为副校长，纯粹虚构，具体事情忘了。但说他是三朝元老，工宣队副队长，校革委会副主任，副校长。他反对当时“至少六分之五时间用于业务”的提法，认为应该是保证六分之一时间用于政治学习。写过篇有特色的非优秀作文。学习课文鲁迅小说后的同名命题作文，《风波》。书店里来了新书，货架橱窗不够，有个小伙子要把无人问津的领袖著作下架。上司不同意，两人激烈辩论。最后小伙子女朋友来了，原来是那上司的掌上明珠。韩老师觉得有意思，在全班读了，但正式评价是主题不明确，只给了65分。

说实话，没有觉得自己作文写得多好，一方面并没有特别的天赋，另一方面也没有大量的练习。只是有取巧补短的对策，把文学期刊中看到的东西用到了作文里。类似于学了数学分析，然后与只学高等数学的同学一起参加高等数学竞赛。都是以专业功底对阵业余爱好，降维打击的套路。本质上以学问补才识，以功夫补天赋，是种似乎较low但多少还有效的博弈策略。在《大学同学记忆中的我》里面提到有同学说起我高中的作文，在此回忆一下。