《黄花堆积》是马以鑫自传性的“红黄蓝三部曲”中的一部。这三部曲中，最晚出版的《红潮滚滚》写初中生(基于作者65-69年敬业中学的经历)、最早出版的《蓝天浮云》写黑龙江的农场生活(基于作者69-73年嫩江农场的生活)，中间一部就是《黄花堆积》，写上海华海大学的工农兵学院(基于作者73-76年上海师范大学求学的经历)。标题取自李清照的词《声声慢》“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”或许是隐喻工农兵大学生成了昨日黄花？

作者在小说中化身李大林。他由于招生老师的关照，多少有些侥幸地从东北农场进入华海大学(由原来的华东师范大学、上海师范学院和上海教育学院合并而成，就是当时的上海师范大学)学习。很快便在班级中以创作和大批判文章而成名，并当了校广播台的记者兼编辑。与同学们一起，共同经历了当时主要的重大事件。具体包括，游华立谈话(我仿佛记得当年上海确实有位刘姓女大学生的谈话，但不如张铁生的信有影响)的讨论，到上海火车站机务段开门办学写段史，批林批孔中与主张客观评价孔子的老教授上官鹏(很有传统士大夫风范)的交锋，参与班级帮助(接近“批斗”)同学何鸣以及何鸣和同伴的报复，开门办学到水乡南浔以帮助理解《红楼梦》，邓小平复出及其整顿，电影《创业》及其评论风波，“以战斗任务进行教学”与工人师傅一起选住龚自珍诗文，周总理逝世及其悼念活动和受到的压制，到部队参加军事训练，毕业前新辅导员搞的“去西藏”闹剧。最终毕业分配去了上海工农教师进修学校。

在李大林的生活方面，在家庭中，与不欢迎他回上海的二弟关系恶化，到最后彻底翻脸大打出手。知青回城不受兄弟欢迎，是上海背景小说中常见的情节，简直成了套路。情感方面，与有些朦胧情愫的农场战友郑薇波(或许在《蓝天白云》中有述，但我没有读)彻底中断了关系。与在康平路100弄自己有房间的非同班女同学薛虹交往，互有好感，在“尾声”中两人明确牵手。

李大林可能不是出场最多的人物。真正贯穿全书的是同寝室的沈敏元。刚出场时，沈的形象不是很正面，祖父、父亲都是黑龙江漠河的干部，他也很有心机。祖父托关系送他上大学，并为了更好发展在到校前入了党。通过早到校和积极打扫卫生，当上了班级党小组长。他的人生理想是当干部和当大学教师，统一起来就是在大学里当干部。这只是个愿景。为实现这个愿景，“要有突出的业务水平，这才是立身之本。(p. 66)”“多读书吧，多写文章吧(p. 66)”。原来七十年代就有“写文章”的捷径，我八十年代留校当老师写论文也只是自娱自乐。他开始一心留在繁华的上海，特别是知道准右派教授的工资是他当干部的爷爷的四倍时，更有意留校。他精心选择了自己能掌控的班委会。他也开始刻苦读书。又想模仿《红与黑》中的于连，追求高干子弟薛虹，但没有成功。通过策划帮助(其实近于批斗)同学何鸣，相继担任系学生会主席、校学生会主席，并增补为校党委委员。后来他想清楚，还是回到故乡有更好的发展，而且祖父给他介绍了省领导的漂亮女儿，正在北京读大学。后来他女友参加悼念周总理的活动，有一定危险，沈敏元赶去北京巩固了他们的关系。大概在他仕途的高峰，特别是他不想留在上海之后，他的形象发生了变化，作了许多好事，与李大林也是好朋友。本来李大林要分配到金山文化局，他帮忙总算当了高校教师。沈敏元这个人物很耐人寻味。现在人们也许将其归为所谓“精致的利己主义者”。但与小说中的多少人物相比，无论是在内在品德和外在效果方面，他都很不错。说句题外的话，愚昧的害人主义和粗鄙的利己主义者大行其道的时候，“精致的利己主义”其实是股清流，是世界变得更好的希望所在。

在描写学生生活的同时，也写教师之间的矛盾与烦恼。有工宣队师傅之间的矛盾，工宣队师傅与教师的矛盾，教师之间的矛盾，各方又有相应的学生支持。很是复杂。政治斗争和争权夺势之外，甚至当时也有发表压力。大批判稿、通讯报道要见报，选编“法家”诗文要出版等。这些矛盾冲突造就了教师的鲜明形象。虽然时代不同，其实也有共性或类似的方面。小说中那些利用工宣队实现自己目的的教师，本质上与现在请院士背书差不多，都是借助权威，取得职业成功。

这也印证我的看法，大学教师职业从来没有与世无争的时候，只是有些时候有些人对这种竞争不敏感。这是由人性和大学教师职业特点所决定。人们尽可以“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，但不能因此否认风浪的存在。此外，有时候，有些争执没有必要，可以避免。“本来，有些微不足道，甚至无关紧要的事情，因为有了一些分歧而产生矛盾，甚至有了派系，结果是矛盾越积越深，派系越来越分明，到最后就弄得不可收拾了。(p. 379)”这些其实真正是学界小说的内容，只是那个时代太特殊，就不多记了。

阅读小说，可以体会所谓上海市民那种健全的日常理性。以毕业分配为例，正面的学工干部希望与人为善、成人之美。“学生们都是从外地农村来，好不容易上了大学，最后还是要把他们送回农村—这又何必呢？(p. 372)”在操作层面，“对待学生的毕业分配，关键是方案，也就是要力争最佳—不到外地、基本上就近，也就可以了。老实说，如果外地多、条件差的多，这个毕业分配的工作就相当难做，而且很可能会吃不了兜着走。(p. 372)”很多人所诟病的上海人歧视外地人。作为新到上海的外地人，我的理解，“外地人”是文化概念，而非地域概念。比说上海话更重要的是，有上海市民的日常理性。例如，小说中满口东北话的沈敏元，其实就有这种理性。所以，他就从来没有感受到五位上海室友的鄙视与歧视。

小说还有意无意地揭示了边缘人物的破坏性。教师、学生、工宣队师傅中都有那类边缘人物，生存困顿，心态失衡，梦想翻盘，急于求成，视野有限，资源匮乏，常常是成事不足败事有余，害人害己。失败是通例，但偶尔成功，为害更大。难怪孔夫子都说，“无友不如己者(《论语·学而》)”。这只是点模糊的感受，还没有想清楚。更何况想清楚了，可能有些“政治不正确”，也不细说了。

小说结尾处的毕业分配真是触目惊心。多数学生的命运完全不在自己掌握中。辅导员换个人，命运就完全改变了。这其实也是当年所谓“毕业包分配”的真相。

小说中有些细致的景物描写。例如华东师范大学的文史楼，还有古镇南浔的风光。读起来很亲切。

如果要说小说有什么不足，就是对那段历史的理解，似乎还停留在40年前。这样理解历史，当然也没有什么不可以，但我觉得多少有失大学教授的身份，哪怕只是并非以思辨见长的文学教授。此外，有个小小的叙事破绽。170页，上官鹏的妻子为粱彬，到289页，名字变成了陆瑶。小说中好像也没有说上官教授丧妻再娶，而且名字不同的两位夫人性格都是大家闺秀贤妻良母。

总体上，我觉得该书还是值得一读，尽管小说中的高校和现在的高校不可同日而语。在反映工农兵大学生时代的作品中，该书是我读过最好的小说。作者有长期在大学工作而对大学的体认，以真诚的态度再现那段历史，虽然在史识方面似乎有提高空间。

作者马以鑫，1948年生。在读初中时，就在1965年11月30日的《文汇报》上，以马捷为笔名，发表批判姚文元的文章《也谈<海瑞罢官>》。1969年到嫩江农场。后被调到场部文艺宣传队编编写写。1973年被录取为上海师范大学中文系的学生。1976年毕业。后调入华东师范大学，曾任中文系副主任。退休前为中国现当代文学教授(博士生导师)。

附：已经贴出学界小说丛谈

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