总成绩由一个电子版阅读报告(第八周交)和一个纸质版学习总结(第十周课堂交)评定。不区分平时成绩和考试成绩。按学校要求，用5级11等评分。

阅读报告写6至10组指定阅读材料(组a、b、c、d、e、f、(g、h、i、j))中的一组，每组阅读材料陆续在课堂上宣布。学习总结中，具体教学内容的总结只做课程的一部分，课程分为5或6部分(第1、2、3、4、5、(6)部分)。具体的分组和部分划分与学号的对应规则在课堂上宣布。两个分组彼此独立，互不关联，请注意避免混淆。

阅读报告和学习总结都有特定的要求和格式，主要是把内容摘要、评价和体会不同的客观和主观的部分严格区分清楚。这些要求也在课堂上宣布。

如果阅读报告和学习总结完全按要求完成，基本分数是B。看具体内容下调或者上调1到2个等级，即为从C+到A-。特别优秀的，可以上调3个等级。例如，读书报告，不仅总结了阅读的指定部分，而且通过阐述该部分在全书中的作用，表明完成全书并有较好理解，可以给A。

如果阅读报告答错组或学习总结写错部分(但仍是本学期的划分框架内)，基本分数是C。如果两个都错了，基本分数是D。上调、下调规则同上。

准备课堂PPT报告的，视报告内容和效果成绩上调1到3个等级。

阅读报告和学习总结，每个报告每出现1次下述问题下调1个等级：1 格式不对， 2 迟交(迟交1周含1周之内算1次，例如迟交10天为两次)， 3 学习总结加了封面，4 学习总结字数超过规定上限(每超过20%含20%之内算1次，例如超过30%为两次)，5 学习总结上没有说明阅读报告组别，6 学习总结上没有说明要总结哪部分，7 混淆纸质和电子版，8 不清楚分组向助教询问。其中2、4和8可以累积下调。

有下述情况，成绩记为F：1 读书报告内容与网上资源重复超过20%。2 阅读报告或总结报告没有按分组要求(不是写错组了，而是根本不知道分组这件事情，或者按非本学期的分组)。3 阅读报告或学习总结没有核心内容，即没有对要求内容概括摘要的。