喜欢玩微博的我，今天转发了一条很逗得微博，如图所示。

   

    此微博本身是为了博取一笑，然而引起鄙人思考的地方却不少。

    那就是，现在的很多老师，包括我自己在内，在教育方法上，经常存在跳跃太大，而使学生不知所措，最终陷入师生两误的窘境。

    很多的老师，开始讲的时候，常常讲一些大而空，具有普遍适用性的道理，还常常把这种大话、套话重复很多次，等到最后，很突然的就冒出一个完美的结果，中间具体的实现细节一点不提。老师，固然秀出了自己的神奇，然而学生却陷入了云里雾中。如果再遇上同学腼腆一点，不好意思去请教师长，那么很可能该同学一辈子都不知道这匹俊美的马是怎么画出来的。

    再有些学生，向坏处想想，或许会认为老师也不会画画的细节，认为老师是从别处抄来的一个好结果，从此，就对老师存了一个欺世盗名的坏印象，师生误会越陷越深。

    当然，也确实有些老师自己基本功不足，本身就没把实现结果的细节搞清楚，那么自然也讲不出来了。

   

    跳出教书这个话题，最近看到的有些文献，也存在和这个画马类似的问题：开始给出几个普适通用的方程；中间实现细节一笔带过；最后从天上掉下来一个美妙的结果。说你不好吧，结果还真是很美妙；说你好吧，谁也搞不清楚结果是怎么出来的，难怪会有人怀疑你是抄袭或者造假得出来的呢。(具体是哪篇文献，我就不点名了)

 

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