张能立老师的教学法让我震惊！

敬爱的张老师

您好！

我们在科学网博客相识，也算是有缘了，这种缘分让我见识了您勇于质询您们党的领导人的一些小小的问题，曾经让我为您捏了把汗！

我当时就用我三流诗人的一流诗作歌颂过您，抄录如下：

武汉理工的张能立

武汉理工的张能立

是一名党员

他给他们的总书记写了一封折子

却贴在了

他科学网的博客上

不一会儿

就被网管删除了

我本来想看他们党内是如何民主的

却没看成

一场好戏

没接着往下演

张能立这人看来很韧性

他又把那折子贴到了新浪

我赶紧跑去围观

觉得这戏挺耐看

我再想

这戏会如何收场？

是张能立撤职查办？

还是他们的领导道歉？

抑或是

无声无息

完蛋？

显然，张老师迄今安好！深感欣慰！

又见张老师的消息也是在科学网博客，据目前的资讯，张老师做出了一个惊人之举，“受辱胯下”！

我翻来覆去地揣测张老师这样做的用意，搞不明白；看了张老师自己的解释，也没搞懂。

因此，写这封公开信给张老师，期盼进一步解释，以帮助我们改进学生世界观感的培育。

我希望张老师能帮助我搞清楚的是，如何理解学生“跨过”匍匐的张老师就意味帮助了学生"不怕人“了?

我觉得您事先邀请学生”跨越“，而且一再坚持，学生如果依然不”跨越“您老兄，才能算是学生”不怕你“

因为学生置您的”命令“于不顾，觉得不能跨过去，无论你如何命令或如何哀求，就不跨越！说不垮就不跨才算学生们有自主性，有不怕你的精神；如果学生们响应您的”召唤“纷纷从您身上跨过去，这算是”怕你“才这样做，是不是这样？

假如您和您的传媒团队认为，学生响应了您的召唤，从您身上跨过去是”勇敢“不“怕人”的表现，这么这个课应该做以下设计：

1、您损害/损伤了学生“利益”，比如委屈学生，然后观察学生对您的委屈的反应，如果学生们都是忍气吞声，那么您应该接着设计，让学生不再忍气吞声的教案。

2、您故意匍匐在讲台上讲课，而且屁股朝向在座的学生（这是个羞辱的姿势），学生们一个个张口结舌，不知如何是好，您应该设计一个方案鼓励学生们“勇敢地”走向前，或和您坦率交谈，制止您的不当行为，或干脆拿起讲台上的“教鞭”，狠命抽向您的臀部

当然还有很多的设计，时间关系恕不一一枚举。

我真的以为张老师的创意教学似乎在因果逻辑设计这点出了问题。

张老师，您自己觉得我说的是不是这么个逻辑？

恭候您的指正

此致

教安

潘学峰

即日