今年的高考录取，很多二本学校已经公布了自己的录取分数线，乐师院去年录取线是480多，今年是510多，上升了30多分，不知道这一届的生源质量会不会好很多。

乐师院的学生，读了4年书，能听懂3门课以上的都不多，4年一科未挂的学生也是凤毛菱角。很多学生会把听不懂课的责任怪责到老师头上，说是老师讲课不透彻，内容繁琐，逻辑不清晰等等。然后去举报老师，老师评职称都要看学生这种教学评价。所以在乐师院当老师，基础课都没几个老师敢任教。本人是上计算机专业基础课的，比如离散数学、操作系统、计算机组成原理等等计算机专业基础课，这些课程的学生评价，就没几个是好评的，一个老师不行，难道所有老师都不行？但学生不会从自己身上找原因，把责任怪责到老师头上，自己的心情就好多了。

再拿数学课来说，以前让专门学数学的老师来上课，结果每次期末考试，都有一半以上的学生不及格，后来我们学院把数学课收回来，都由自己老师上课，出题考试，这样及格率确实提升了不少。高等数学的老师，也获得了学生的好评，于是我怀着好奇的心情去旁听了一下，发现高等数学、线性代数这类课程的老师，PPT都很简洁，讲授内容简单，期末考试就更简单，有时候同一个题型要出好几道题。比如同一个知识点，选择题有，大题也有，学好了这一个知识点，就能拿到不少分。学生听课轻松了，期末考试过了，自然对老师就是好评。可是基础却差了，从考研就看得出来，乐师院很多学生，考研都不敢考数学一，有的学生从计算机跨专业去考文科了。

其实，乐师院的学生听课是有问题的。我给一个网络工程专业的班级上课，给他们上过好几门课，包括组成原理、计算机网络等。这个班上有一对学生，谈朋友，女的每次上课就打瞌睡、男的就走神，魂游天外。我也批评过他们，没什么效果，乐师院这种学校，学生会报复性举报老师或者故意在评教时给老师差评。我给别的老师说，好学校的学生，就算谈朋友，在上课和自习的时候，不会老是坐在一起，相互影响学习。然后别的老师说我多管闲事，后来我就懒得理会他们了，期末考试之前我还是适当把考试范围讲了一下，有时候还会在群里发消息，复制一些知识点，我没有明说这就是考试内容，但是学生根本不会看，所以效果也不是很好。这还是要冒风险的，阅卷的时候只有尽量宽松一些，不然很多学生都过不了，尤其是我刚才提到的那一对学生。

我们也是从学生时代过来的，我就拿我自己以前上学的时候来举例，我上本科的4年，基本上没有哪一门课我听不懂，即使那个老师讲课水平很差。要知道我们读本科那阵，对老师没有教师培训这种要求，所以很多老师是毕业了直接就来当老师了，没有经历过师范之类的培训等等，学校也没有那么强调什么教学技巧、各种教学竞赛、督导团听课啥的。所以，以前很多老师要么是应届毕业直接当老师，要么是从企业、设计院过来的，都没有接受过师范教育，也没有经过教师岗前培训，学校也不会动不动就去听课，然后提出一大堆的教学意见，搞各种教学竞赛之类的。然而，我都能听懂他们的课，为什么呢？原因在于，上课要集中精力听讲，思路要跟着老师去走，一千个老师就有一千种风格，老师上课的模式也不是千篇一律的。而乐师院这类高校的学生，他们始终保持着自己固执的思维方式，不会因为任何外来因素而改变自己，老师的上课模式是什么？我不管，我只按照自己的听课模式来听课，结果，学生真正能和老师对上“频率”的，整个专业课的老师，能找到一两个就不错了，更何况每一届的学生也不一定是一样的。你怎么来保证每一届的学生都能和老师对上“频率”？当然学校的要求是始终以学生未必，老师必须更改自己的教学方式，去符合学生的要求。我们学院的副院长说了：当老师就是为了来哄好学生的，如果能哄好学生，乐师院特别好混。

当然问题也来了，乐师院没有出过本科毕业生就业质量调查报告之类的，也不知道乐师院的毕业生出去在社会上的受认可度怎么样？但我相信，如果乐师院的学生一直强调要别人来符合自己的要求，不符合的那我就要和他为敌，去举报他等等。那么我相信，乐师院的学生在社会上的受欢迎程度肯定很低，没有多少雇主喜欢这样的毕业生吧。