这段时间因为做文理会聚的研究，一直在听汪品先院士的课。汪院士不但自己讲，而且还请其他的院士来讲，一起来推动文理交融的进展。

汪院士上次请来的院士是钱旭红院士。从院士的思维里，你就可以感受到文理思维沟通的巨大魅力。院士为什么站得比一般人高，看得比一般人远？是因为他们用他们思维，把人类知识连接了起来！把我们对世界的理解力挖得更深了一些！

钱院士特意留了一些时间，欢迎大家提问。但因为中国人的习惯，人们一般不敢问问题。汪院士鼓励大家提问，说我们应该突破我们的文化制约，走出去。

第一个提问的，被汪院士称为第一个吃螃蟹的人。他在后面，问的是有关通识教育的问题，之后，稍稍有些冷场。我就站起来，问了一个问题，因为钱院士在描述知识和学科体系发展的两条主线的时候，他认为古希腊是还原论，古中国是整体论，所以，古希腊先分解后加和，但部分不等于整体，学科需不断地交叉渗透、弥补丢失的信息，因而形成以形式逻辑为主的推理方式。 古中国的整体论则强调天人合一、万物联系。强调同层次的联系，但缺乏微观-宏观的调控关系，类比、想象 经验成为主要的推理工具，不强调形式逻辑。因而西方学科走到今天，成为现代主导的认知时间的 专业体系，而中国的学科体系发育停滞.......

我就问他如果我们想把人类学科发展的这个一边走、一边丢，再一边捡拾的过程描述出来（如下图），以便发现其内在饿发展规律，我们该用什么用的手段和技术来实现呢？

大概是我坐在第一排，站起来问问题，有些突兀。加上汪院士当时主持问答环节，也是站着的，钱院士也站了起来。

他说，前一段时间，恰好他们院士召开了一个会议，是有关科学发展前沿动态描述的，他们准备用Web of Science的数据，和数据商一起，开展这项工作。

很高兴，院士也能看到科技文献出版数据后面还隐藏着一个博大的世界！科学计量学是在钱学森院士的关注下成长起来的，今后，是否可以有更大的作为？