近年，笔者在关注高校图书馆专业馆员职业能力，积极做了一些工作。一方面，我自身是一名高校图书馆专业馆员，自身在边干边学；另一方面，尽可能地开拓视野，放眼全国乃至全世界，通过实地考察、阅读文献、网络社群等等方式。传承与开新是两大主题。

   今日读到十所日本高校图书馆数据（数据来源截至2016年6月），在“世界大学学术排名2015”500强之中。十所高校有7所馆员人数不到50人，人数最多的是北海道大学90人，最少的是千叶大学23人，平均为45.3人。京都大学馆员人数32人，学生人数22785，藏书量685万册。读到这组数字，我非常惊讶！笔者知道某省属本科院校学生人数与京都大学差不多，馆员人数是京都大学两倍，藏书量是京都大学的四分之一。依据《高校图书馆发展蓝皮书 2015》（高等教育出版社，2016），2014年“985”“211”高校平均每馆110人，普通本科院校平每馆45人，高职高专平均每馆15人，平均每馆40人（649所高校提交了有效馆员总量数据）。尚不清楚日本高校图书馆的管理与服务模式，也不清楚日本高专图书书馆专业馆员职业能力具体情况，但加剧了笔者对我国高校图书馆人力资源状况的担忧，我国好些高校图书馆存在人员老龄化，馆员人数逐年减少这一状况。

    新业态环境下，图书馆转型、图书馆员新型能力等成了“热词”“高频词”。文献资源载体在变化，信息技术在进步，社会在进步，专业馆员职业能力亦需要与时俱进。当前文献处理范式时期的专业馆员职业能力已日渐式微，比如文献分类、文献组织、文献检索、文献分析等能力逐渐退化。当前存在一些高校图书馆有一些“亮点”，但较大程度上是凭借借力——借数字资源商之力、软硬件供应商之力等等。前沿热点眼花缭乱，现实应用蜻蜓点水，若干业务难以可持续发展，一定程度上因为基础不牢，一步三摇。    

   1957年刘国钧先生《什么是图书馆学》一文中提出了图书馆事业有五项组成要素这一图书馆学原理，以图书、馆员、读者、建筑与设备、工作方法为“五要素”共同作用，实现图书馆服务宗旨。当今国内外不同机构、不同类型的新兴服务并没有脱离“五要素”的框架，只是基本概念与内涵更加丰富。图书馆各种新兴服务，以“五要素”为根本，强调图书馆必须是社会组织实体，必须具有图书馆特色的运行环境、设备和场所，必须具备多形态知识载体和用户、馆员三者之间的交融互动3个基本条件，从而形成属于图书馆的多元化个性化服务体系。

   关于图书馆职业能力研究这块，当前有好些可资参考借鉴的成果，可以进一步开展实证研究。我期望能做出一套指导性较强的专业馆员职业能力体系索引。而且，最好能有图书馆用户能力体系索引与之呼应。更为完整的研究应包括这两方面。因为专业馆员的职业能力需要与用户需求相适应，且良性互动发展。目前，我也不确定能走到哪一步，需要看机缘。

   图书馆专业馆员职业能力的提升须面向实际，同现代科学技术的发展紧紧相扣，积极拓宽研究领域，使其研究根植于图书馆事业发展、图书馆工作、图书馆实践之中。

延伸阅读：

1 朱轶婷，刘婧.日本高校图书馆学习支持服务探析[J].大学图书馆学报，2017（3）：29-35.

世界大学学术排名2015,500强中提供学习支持服务10家，基本情况为

学校，馆员人数，学生人数，藏书量（万册）

京都大学，32，22785，685；

名古屋大学，27，16439，327；

大阪大学，49,23421,396；

东北大学，52,17831,406；

北海道大学，90,17868,388；

九州大学，43,18747,425；

筑波大学，59,16421,262；

千叶大学，23,14242,139；

广岛大学，30,15249，346；

金泽大学，48,10208,188。

2 刘国钧：什么是图书馆学

http://blog.sciencenet.cn/blog-213646-470287.html

转载自：刘国钧.什么是图书馆学[J] .中国科学院图书馆通讯.1957(1):1-5.