摘编自：盛小平著.图书馆职业发展与制度建设[M]._北京：科学出版社，2016.5:262-263.

1 本科教育

    2013年，全国普通高校图书馆学专业本科毕业生规模为600-700人。2014年招收图书馆学本科生的院校24所（另有7所招信息资源管理本科）。

    1996年确定图书馆学本科10门专业核心课程：图书馆学概论、图书馆管理学、文献分类与主题法、藏书建设和读者工作、中国图书和图书馆史、社会科学文献检索、科技文献检索、文献编目、目录学和图书馆自动化。之后，专业主干课程有变化，如图书馆管理学变为信息（资源）管理概论、文献分类与主题法变为信息（文献）组织、社会科学文献检索变为信息（文献）检索等。

   2003年教育部高等学校图书馆学专业教学指导委员会召开了“图书馆学专业本科核心课程建设”会议，确定7门核心课程：图书馆学基础、信息资源建设与服务、信息组织、信息描述、目录学概论、数字图书馆、信息存贮与检索。

   2007年肖希明等经调查，排在前10位图书馆学核心课程为：文献分类学、信息检索与参考咨询、图书馆学基础、文献编目、信息资源建设、数字图书馆、信息用户与服务、信息资源数据库、图书馆管理学、信息咨询与决策。

   《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》规定图书馆学专业的核心课程包括：图书馆学基础、文献目录学、信息资源建设、信息组织、信息检索、信息服务、信息分析、图书馆管理、数字图书馆等。

2 硕士研究生教育

    国内46所图书馆学专业硕士培养单位中，有19所公布了培养方案或课程设置信息。这19所培养单位，一共开设了172门专业课程（英语和政治课除外），其中，2所及以上同时开设的专业课程55门，只有数字图书馆（技术与应用）研究、信息资源管理、信息检索（与利用研究）、知识管理研究4门课程在统计样本中的一半以上院校开设；同时被3所院校开设的专业课程31门，占18%。由此说明，我国图书馆学专业硕士研究生课程设置还很不规范，并没有形成初步的共识。

   同时被3所院校开设的专业课程31门，它们是：数字图书馆（技术与应用）研究、信息资源管理、信息检索（与利用研究）、知识管理研究、（外国）图书馆管理研究、图书馆学研究方法论、图书馆学理论（或基础）研究、知识产权（战略）研究、现代信息技术（专题）、网络资源管理（组织与利用）、信息系统分析与设计（利用）、信息经济学、竞争情报（与知识管理）、文献学、图书馆学理论与方法、信息政策（与法规）、信息组织（研究）、信息计量学、信息分析与决策（预测）、参考咨询研究、信息服务与信息用户研究、（数据仓库与）数据挖掘、管理学原理、（国外）图书馆学研究进展、（网络）信息资源开发与利用、信息资源建设、信息咨询（与信息源研究）、数据库应用（新）技术、电子政务信息资源管理、（数据库与）管理信息系统、计算机网络。