自从上大学以来，有过很多人问我，为什么英语那么好？我一直答不上来。论天份，我可能有一点天份；论勤奋，我也远谈不上最勤奋的：很多人比我勤奋得多，效果却不见得比我好。

我想了又想，终于有一天，我想到了一件事情：

我们上高中的时候，当时的英语老师有一个硬性的规定，每节课的头五分钟不讲课，由一位同学来做英文报告；报告的内容可以是故事、新闻、散文，任何题材都可以，但必须是全英文的。所有的学生都要参与这个活动，全班60个人，每三个月轮一次。我的第一次英文报告题目是A Story from the Bible，讲的是上帝创造亚当和夏娃的故事。因为从来没有人涉足过宗教题材，我的英文又非常流利，那天的报告持续了十五分钟，我自己讲了一遍，老师又读了一遍。

因为总被人问，我现在回想起这个活动，才意识到它的意义深远。它在少年的脑海里埋下了“用英语”的意识，以至于现在我的高中同学在自己的圈子里都是英语佼佼者。设想一下：如果当初那五分钟不用来做报告，而是用来背单词，今天又会是怎样一番情景？

教育的意义在于引导思考，学以致用；但是当今中国的教育似乎已经远远偏离这一主题了。