角色六、教练（Coach）

一位好教练会激励队员去赢得比赛。知道什么时候该鼓励，什么时候该敦促，还有，什么时候该停下来歇一歇。对于导师而言，一方面不得不催促赶快动起来，一方面还要容忍无作为；这可是引起导师心理紧张的一个重要原因。篮球教练的好坏，要看球员是否成功，而不是看他自己的投篮技能。导师都明白，自己讲一堂课，要比指导研究生如何讲课，来得更加容易。

激励是教练工作的支点。导师表现出对人体活动过程的敬畏感：对于能够参与揭示其复杂性而感到兴奋不已。他让研究生充满科学的力量。科学不会让我们免于犯错误；但是通过同事的批评，我们会逐渐纠正错误，走近真理。导师还表现出科学发现带来的激动，没有哪种药能比这更让人上瘾。导师让研究生知道，今天的研究是与更大的事业联系在一起的，那就是，为科学知识的增长以及改善病人的治疗作贡献，这是一项具有不朽价值的工作。导师对此会感到欣慰。想到这些就让我们觉得，日常生活中的矢石是多么微不足道。但是，精神上的欣慰绝不可流于自满。分子生物学奠基人之一Jacques Monod警告说：“个人的自我满足是科学家的死亡；集体的自我满足是科研的死亡。不安宁、焦虑、不满、精神痛苦，才是滋养科学的养分”。焦虑与安宁的适当平衡，才会让人心平气和。

最富创造力的人，被好奇心驱使，从其工作中得到直接回报；这往往会让同事觉得他们古怪、与众不同。在一个单位里，最好的人去工作，不是为了薪水或职位；就像是志愿者。导师向研究生道出了为大众服务带来的成就感。

导师会把栏杆抬高，提出更高的标准。研究生得到激励，以发挥其最大潜能：不断争取，达到更高目标—他自己也不敢相信能达到的目标。导师帮着研究生去冒险，走出安于现状的圈子。期望是崇高的，也是实际的。你的目标要不断膨胀，只是不要“穿孔”。

这一段所涉及的问题，主观能动性、积极进取、全身心投入，正是我们的研究生最需要的基本特质。最让导师头痛的，莫过于研究生的畏惧困难、裹足不前、无动于衷。过度Push，又怕弄出个好歹。导师晚上睡不着觉，也就不足为奇了。

导师要激励研究生行动起来，可通过说教，但最好是身体力行。人体的运行机制最为复杂，我们对其中的一个分子、一个细胞、一个器官的研究，都有助于揭示人体的奥秘，为人的健康做出贡献。能够参与这样的工作，就足以令人兴奋不已了。更何况，一桩桩新发现，会一次次让你欣喜若狂。能不上瘾吗！导师投身其中，研究生会受到感染。

搞科研为了什么？科学网上已经发表过不少观点和评论，此处不必赘述。对于临床专家来说，研究之目的，就是为了提高疾病诊治水平，为病人谋福利。这不是空话。你不搞科研也可以，老老实实做个好医生，也能过得去。但作为导师的临床医生，却不可为了糊口才做科研。没有理想、没有抱负的导师，也不大可能培养出有理想、有抱负的研究生。

希望我们的研究生更像NBA球员。