《工程热力学》教学心得2022-06

2022-09-28草稿

2022-09-30定稿

王安良

按：（9.28）一早就开始备课，今天继续讲理想气体；其实，备课始于上次课结束（9.21）。今天（9.30）6:00就到办公室，先修订该博文。

讲解章节标题如下：

第三章 理想气体^[1]p49-80

本章共十小节，内容包括：理想气体状态方程，比热容，理想气体内能、焓、熵及比热容的计算，绝热过程，理想气体基本热力学过程分析，变比热容的可逆绝热过程，气体压缩及活塞式压气机。

备课和教学心得

昨晚（2022-09-27晚），有位学生（本人专属导师的）问：

老师，你讲了这么年课了，还需要备课吗？

答曰：

需要，非常需要。即使如今晚，给你们开个班会，我也要“备课”几天。

学生又补充说、问：

有的老师讲课总会卡壳，甚至突然好像是不知道该说什么了或讲错了，老师出现过这种情况吗？

回答：

这是个非常好的教学问题，不太好几句话说清楚。我通常不会，因为每次上课，我都做好了充分准备。

由于边走边聊，并没有细究学生的第二个问题。晚上回到宿舍，我又琢磨了她这个问题：

2 老师上课该不该“卡壳”或“讲错”？

上述问题2，对于不同的教师，要求显然是不同的。连CNS都“错谬”连篇，对普通教师是否太苛求了些？

还好，这是科学网，肯定有个“相对真理”的答案或回答。

通常，对于中学（包括职业教育）以下的教师，讲错是“绝对”不被允许的，尤其不能“错讲”政治，但“演讲”科学还是备受欢迎的；然而，对于大学及以上的教师，则要更“宽容”一些，别说“卡壳”或“讲错”了，就是一时犯浑，拿错了稿子，“倒着讲”都没关系，只要不违背“师德”，学生不赶他/她下台，不出现“严重的教学事故”，一般没啥大问题。当下，全世界“最先进”的教育是，执行着类似于小平同志的教育理念：

白猫、黑猫，培养出“老虎”，就是好“狮子”（师资）。

伊丽莎白二世属老虎的，其实她更像是属“老猫”的，虽然不能说她（乃至英国）“培养”了美国这只老虎，但至少伊从生到死，见证了“美老虎”的成长。

全世界，至少有一半以上的学校，教授“有神论”；另有一半以上的学校，教授“无神论”；那么，重叠的部分是怎么回事？

教授“不争论”。

学习辅导和解答问题是教师的天职^[2]。

参考文献

[1] 朱明善，刘颖，林兆庄，彭晓峰编著，史琳，吴晓敏，段远源改编，工程热力学，清华大学出版社，2011

[2] 童钧耕编，工程热力学学习辅导与习题解答，高等教育出版社，2004版，2006印