读过曹广福先生的两篇文章，联系本人的教育经历，生出一些感触。科学网是个好地方，让我认识了曹广福先生。

    曹广福先生的两篇文章链接：

    文章1：大学生频繁自杀，大学有没有责任？http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=219286 

    文章2：压力是大学教师与辅导员推卸责任的理由吗？http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=219448

    曹广福先生的这两篇文章，我都仔细拜读了，本人自读硕士研究生三年级的时候，就开始当研究生们的班主任，迄今持续下来，断断续续地，累计也有十几个年头的时间，期间遇到过并处理过数十起，具体但很不同的关于研究生的各种问题，这些问题的起因与结果也都千差万别，非我一两篇短文所能说得清楚。

    （后补：这里我举一个例子：五六年前，我有一个学期同时开设2门课程：“地球介质力学”与“地球物理学基础”，那时候因为研究生没有扩招，选我课程的学生，每门也就20人左右，并且其中有些人是我这两门课都选了的。因此，几次讲课以后，这些同学的面貌，以及其中大多数的姓名，我也就逐渐记得了。不像现在，我的一门课在80人左右，要记得每个人，难度实在是太大了些。

    一般而言，课堂上我是不点名的，现在也不点名，只是每次我会数一数来听课的总人数，知道一下每次有几个人缺课。

    回过头来再说那一个学期，仿佛突然意识到，选我两门课的一位同学，已经在我的两门课上，连续两次都没有上课。

    于是，我下课之后，直接去了该学生的宿舍，那正是吃午饭的当口，但该学生还躺在宿舍的床上，因而感觉非常地诧异。于是我进一步了解到，这两个星期，不但他没上我的课，所有他选的全部的课程，他都没有去上。

    于是，剩下的许多问题，一些我便全程参与，一些我只部分地参与解决：针对该同学的具体问题，与我们学院学生工作负责人，该同学的研究生导师，他的家长等等，进行了无数次来回的交流与沟通工作。

    也许，这可以用作我也同意曹广福先生观点的例子：老师在教育学生的方方面面，都有一定的程度不同的责任；同时也觉得，关注校园里面的学生，无论是身体上的，还是心理上的，这由曹广福先生提出的问题，非常值得进一步讨论。）

    我认为，这是一个很有必要讨论的问题，虽然问题很大，但曹广福先生开了一个好头，因而引起我们这些同道者的进一步思考，同时，我们也可以听到科学网上不同背景人的点评。

    李亚辉先生说得对，学生是生活在我们社会这个大环境中，有的时候，我们在课堂上balabala说了很多，看似解决了某个问题，但学生一走出校门，遇到的、面对的则甚至完全不是一码事，学生肯定会感到一定的困惑。

    但我认为，从长远来讲，这对学生是有好处的，增加免疫能力。

    我自己是做地震相关研究的，我有一个歪理（自评：胡说八道），就是：如果某个地方小地震较多，能量便可能被一点点释放掉了，发生大地震的可能性便相对少了些。也许对我们人体而言，也是如此（自评：同样是歪理），一个人每年一两次小感冒感冒的话，未必一定是坏事，说不定可以调动调动自身的免疫功能。

    因此，对于学生，在关心他们的同时，还是要放手让他们自己面对社会，接触社会，从而感受与顿悟，他们自己感悟的一个实际的、活生生的社会，应该比我们对他们描述的要客观。

    顺便说一声，每年春天到来的时候，学生因为自身、家庭等等原因，都是爆发忧郁症等疾病的高峰期。还望我们做老师的，从平常与细微处多关心与爱护学生。

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曹广福先生的回复：

1、 从根本上说,学生自杀既有先天性的性格因素，也有家庭教育因素，其中家庭教育是最主要的因素。作为学校的老师能发挥的作用是有限的，俗话说，师傅引进门，修行在个人。我一点也没指望教师能改变这一切，根本的东西不改，很难指望现状有根本的改观。但有一种现象对学生起了负面的影响也是事实，这就是我们有些老师不太负责任，没有把自己当作老师。辅导员的问题恐怕还是个普遍问题。

      从理论上讲，大学生应该有独立的是非判断能力与行为能力，但实际是我们的很多大学生做不到，所以我才说教师应该在这方面担点责任。

      有些人拿西方的大学生说事,人家的家庭与中小学是什么样的教育？我们又是什么样的教育？有可比性么？

2、 我同意亚辉的观点，有时候老师的苦口婆心顶不上社会上某种现象的冲击，单纯靠学校也是徒劳的。这个问题太大太复杂，想想就头疼！

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曹广福先生的第三篇文章链接：

      文章3：职业、道德与责任—将责任进行到底   http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=219562