施一公老师在博文《鼓励学生唱“反调”》中指出：学生要有个性，要爱提问题和爱唱“反调”。事实上，他就是这样鼓励学生唱反调的。对此，我是极为赞同的，之前也写过一两篇相关的博文，例如《“问题学生”才是好学生》。

我相信，绝大多数老师都是认同“鼓励学生提问和唱“反调”是培养出优秀学生的重要甚至是必要条件”这个观点的。可是，真正能做到鼓励学生提问、唱反调的老师又有多少呢？以我遇到的情况为例，鼓励提问的老师只占少数，鼓励学生唱“反调”的老师，可以说是几乎没有——无论是在国内，还是在美国。可见，无论是中国还是美国，鼓励学生唱反调的老师都是凤毛麟角。

明知道鼓励学生提出不同意见有利于学生成才也有利于自己的科研，却并不愿意这样做，为什么？

对此，金拓老师在博文《质疑导师，是对导师的帮助；消受帮助，导师要有自信的功底》中给出了回答：害怕质疑，是导师缺乏自信的表现。这个回答，指出了问题的关键。

如果要进一步追问：为什么老师会缺乏自信？原因恐怕是自己觉得自己的学识和思想不够，怕被学生一提问，回答不上来，一质疑，就颜面无存了。

真正自信的人是不会怕别人的质疑甚至是嘲笑的。例如，你如果去嘲笑诸葛亮愚蠢，他只会哈哈一笑，把它当成笑话；可是，你要是去嘲笑一个普通的士兵愚蠢，他很有可能就会怀恨在心。无知的人，从来就怕别人说自己无知，而真正学识渊博的人，却从不讳言自己的无知。例如，苏格拉底就说过这样的话：我唯一知道的事情就是自己一无所知。可是，一个普通的老师，在面对学生的提问的时候，明明自己不知道答案，却偏偏不愿坦然承认，宁愿编造自己都不相信的回答来搪塞学生，也绝不愿意说一声：我不知道。

应该承认，导师不鼓励学生唱反调也与学生水平有关。如果学生唱的反调总是错的，导师自然也就不会鼓励了。但多数情况下，不鼓励唱“反调”是由于老师不够自信引起的。

不自信的导师，担心学生问的问题自己回答不出来，暴露了自己的无知。担心学生唱反调唱的有理。学生是对的，自然就说明自己是错的了。错一次两次无所谓，可是，如果多数情况下都是自己错了，还能维护导师的尊严吗？所以，这样的导师，是不会鼓励学生提问题、唱反调的。

自信的导师，即使自己回答不上学生的问题，也愿意坦然承认。即使学生唱反调而且最终发现自己是错的，也愿意欣然改正。因为他们有信心，知道自己错的几率是比较小的，即使很多次都错了，仍然不会怀疑自己的能力，也不会担心自己在学生心目中的形象倒塌。

所以，怎样的导师才适合爱提问题、爱唱反调的学生，答案不是不言自明了吗？