中国不能取消高考

 

 

 

又是高考时分。高考对我而言虽然不过是七年前的事情，然而在记忆中也感觉比较遥远了。我一直都特别讨厌考试，那时最大的心愿就是有朝一日能够取消高考，这样我就能从考试中解脱出来。估计很多的中学生与我当年的想法也是一样的。对于高考，批评之声不绝于耳，而其中颇有吸引力的建议就是取消高考。取消高考，七年前我会毫不犹豫地举双手赞成，但是今天我却会坚决地表示反对——不是为了我自己，我已经在读研了，而是为了大部分普通家庭出身的学生。

 

我父亲于50年代末期出生于湖南的一个小山村。父亲那时在农村的中学上初中，学习很好，成绩是班上最高的。要升高中了，但是那时不是采取考试而是采取推荐的方法。爷爷只是一个普通的农民，没有任何关系，于是，仅有的几个升县城高中的名额便给了另外的几个学生，他们要么是村长的子女，要么是有其他关系。其实父亲的天赋是不错的，但是他终于没能读上高中，最终也无法踏入大学的大门，就此一生在农村中度过。到了我叔叔上学的时候，情况有所改变，那时农村开始看重中专而不愿上高中。二叔初中毕业后考上了一所中专，家里很高兴，然而后面却得知名额给和县领导有关系的一个女生给顶替了。事情败露以后，那个学生的家长为了息事宁人，找到爷爷说愿意给一万元换取爷爷的同意，但是被拒绝了。老实的爷爷告到县教育局也没能让二叔念上中专，教育局领导的回答是：可以取消那个女生 入学资格，但决不可能让二叔去上。最终的结果是那个女生没有去念中专，二叔也没有去，他上了县城的高中，后来考上了大学。

 

到了我这一代，情况就好多了。虽然爸爸同样无权无势也家境清贫，但是我和弟弟都上了大学。因为我们不再是靠推荐，而是参加统一的高考。虽然考试未必能全面反应学生的能力和素质，然而毕竟是有一个同一的分数线来录取，“分数面前人人平等”虽然不能绝对的做到，但是和以前相比已经公平多了。

 

教育改变命运。有人说，改变中国人命运的三次考试分别是高考、考研和出国考试。很幸运，我都参加了，所以也可以发表一下自己的看法。考研和高考不同，除了英语和政治是全国统考之外，专业课是学校自主命题和阅卷。我所知道的情况是，我们学校许多有关系的学生参加考研，专业课往往能拿到惊人的高分，原因我想不说大家也清楚。其他学校也有这种情况，不过一般的规律是学校越好，这种事情就越少。而且考研也不再是分数决定一切，增加了面试的环节。有些学校就会把面试线划得很低，大量的关系户进入面试环节，结果自然是高分或高能但是没有关系的学生让位于有关系的学生，有些学校反其道而行之，将分数线划得很高，能够进入面试的人数还不够录取的人数。对于剩下名额的争取，当然就是八仙过海各显神通了，有一点是肯定的，在这一批名额中没有关系是绝对不可能被录取的。

 

如果把入党也当成一种选拔方式的话，那么入党就相当于没有高考的录取。我所知道的情况是，在有些大学，不给辅导员送礼一般是无法入党的（学校级别越低情况越严重）。例如，某学校的“行情”是两千一个。

 

拿高考和考研比较一下就可以发现，高考由于全国或全省的统一考试阅卷，并且以分数决定一切，因而比考研更为公平。请注意，我说的只是公平，没有涉及效率。

 

如果真如有人建议的那样取消高考，情形会怎样呢？我所说的考研中的情况便是一个很好的例子（我只是举出个例，并非想说考研录取整体是不公平的），而且情况会比这严重的多，因为考研毕竟还有一半是全国统考，还有一个面试分数线。如果以所谓的能力和素质来决定录取，这种想法的初衷是不错的，然而能力和素质毕竟缺乏一个客观量化的标准，在没有标准的情况下，就给拉关系走后门打开了方便之门。例如，如果不是高考的分数而是平时成绩来决定录取，那么结果就是有权有势者可以收买部分老师或学校领导，他们的子女的平时成绩就会比他们的实际水平更高。如果是通过面试来决定录取，那就更容易，面试时直接给他们一个很高的分数，反正面试的时候给分数都是主观的。这样做的后果，将是有限的大学录取名额，尤其是名牌大学的录取名额被大量的社会强势群体的子女所占据，而普通百姓的子女，机会已经微乎其微了。

 

同样中国也不宜广泛推行大学自主招生。国外的大学可以自主招生，因为它们学校的前途是和生源质量密切相关的，然而中国情况不是如此。在中国，只要获得政府、获得教育部门的赏识学校就会前途无量，其实是于生源质量、于毕业生出了多少人才没有多大关系的。所以，将招生权让予学校，谁能保证校方（或有决定权的人）不会将入学名额作为礼物送给某些人呢？

 

认为高考无法有效的选拔人才就应该取消，其实是犯了一个非此即彼的错误。除此之外，我们还有选择，那就是改革高考！毋庸置疑，高考这种选拔方式虽然可以反映知识量，但无法真实的反映一个学生的能力和素质。高考作为教育评价系统的核心评价指标，对于基础教育具有巨大的导向作用。它就像一根指挥棒，它指向哪里，中小学教育就重视哪里。高考存在的问题是过于注重知识的记忆和解题技巧，而对于批判性思维、创造性等其他更重要的方面无法反映。所以，改革的方向应该是减少知识记忆的考察，增加反映学生创造力和分析问题解决问题批判思维等能力考察的内容。关于高考改革，以后如有时间再专文讨论。

 

 

 

 

 

 

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