科学教育加法的意义是促进科技创新，驱动经济发展吗？是的！

科学教育加法的意义是提升公民科学素养吗？是的！

科学教育加法的意义是培养科学家，特别是战略科学家吗？是的！

但是，这些意义还不够深刻、不够高远！

约翰·杜威（John Dewey），美国著名哲学家、教育家、心理学家，有关科学教育的观点（《外国教育思想通史》）：

我们忽视了科学还具有一种性质，即它也是一种态度，这种态度体现出一种习惯于运用观察、反省和试验的方法的意志。当我们以这个观点看科学时，科学作为文化的组成部分的意义就带有一种新的色彩。

这种科学态度有一些比较显明的因素：“决不轻信、大胆怀疑，直到得到真凭实据为止；宁愿向证据所指向的地方去寻求而不事先树立一个人偏爱的结论；敢于把观念当作尚待证实的假设来运用，而不当作一个武断来加以肯定；以及醉心于新的探究领域和新的问题（这是最突出的！）。

科学态度是防止受宣传笼络迷惑的唯一保证。而尤其重要的，它是可能形成一种足够明智的舆论，可以树立一个新的理智的而不是神学的或专制的新权威。如果用科学态度而不是依从习俗和外在的权威，人类社会中许多经济、政治问题皆可解决，理想的民主的社会生活可以达成。概括言之，科学教育是达成民主、自由、平等之理想社会生活的最基本的手段【朱玉军评论：这才是科学教育的终极价值和终极目标所在】，科学教育的责任因此而更加重大！