《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》（简称“国优计划”）（教师〔2023〕5号），指出：从2023年起，国家支持以“双一流”建设高校为代表的高水平高校（如下图）：

承担“国优计划”研究生培养任务，从2023年起，每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类有关学科学术学位、专业学位研究生或教育硕士，同时面向在读理学、工学门类的研究生进行二次遴选，重点为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师，加强基础教育阶段创新型学生培养。

选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，在强化学科专业课程学习的同时，系统学习不少于26学分的教师教育模块课程（含参加教育实践），通过“国优计划”研究生培养吸引优秀人才从教，为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。“国优计划”培养高校通过自主培养或者与师范院校联合培养的方式，为“国优计划”研究生系统开设教师教育模块课程，包括不少于18学分的教育学、心理学、中小学课程教学、科学技术史等内容，以及不少于8学分的教育实践，全面落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”，强化师范生专业素养培养与教学基本功训练。

加上之前的“强师计划”和“优师计划”，国家共计有3个计划来提升中小学教师教育的质量，以为科教兴国战略培养优秀的中小学教师，为我国教育高质量发展提供保障。那么，提升中小学教师教书育人本领的着力点究竟在哪里呢？鄙人以为：

第一，需要着力强化学科专业知识教学，使师范生掌握和理解将来所任教学科的知识与技能、思想与方法、价值与意义，这与之前提升本科教育教学质量是一脉相承的；

第二，需要着力强化先进教育教学理念与方法的教学与体验，使师范生能够以有效教学的理论与方法为指导开展有效教学实践；

第三，需要着力强化教育实践（见习与实习）的指导与训练，强化师范生教学基本功，提升教学实践能力；

第四，需要着力强化基于课堂教学的反思性研究能力的培养，使师范生将来具备自我完善与职业发展的源动力。