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中小学何时能寓教于乐？
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王振东
教育是民生的重要内容，历来是人们关注的热点。现在常听到说，教育、医疗、住房，是“新的三座大山”。在这“三座山”中，住房的事，由于公积金、房屋贷款、经济适用房、低保租房等有关政策的出台和实施，己有了解决问题的基本思路。医疗的事，最近出台了新的医保改革方案，也看到了解决的希望。而教育这座山呢，依然问题很多，并还看不出怎样解决，和什么时候能解决。所以在网上己见到有人说：改革三十年来，全民最重视的是教育，问题最大的也是教育。
中小学教育有很多问题，如教育的投入还不够（教育的投入，至今达不到教育法的规定）；
许多地方的中小学校舍不安全（去年四川汶川5、12地震充分暴露了这个问题,据网上报道中国危险校舍面积有3358万平方来）；
教育资源的分配欠公平(教育部《中国教育与人力资源问题报告》用权威的数据指出：义务教育财政资源分布不均，对农村存在教育歧视)，等等。
我主要是想提出现在中小学生负担过重的问题。
中国自古有“寓教于乐”的传统，意思是赋予教书育人于一种轻松快乐的氛围之中，学有所成的第一前提显然应是喜欢，是热爱。
未成年人的才智是我们国家最大的资源，但是这个资源目前并没有得到很好的开发，学生的书包越来越重，学习的时间拉得越来越长，负担过重严重摧残了孩子们的学习兴趣和自信心。相当多的中小学生己经有不同程度的厌学心态，甚至在高等学校中也常能见到大学生厌学的现象。基础教育真是已经走到了荒诞的地步。如何减少中小学学生的负担，是到了要认真考虑怎样解决的时候了。否则，必将阻碍培养创新性人才、建设创新性国家。
每年3月的全国两会时，都能听到有不少代表、委员呼吁解决中小学生的负担过重的问题，但都不了了之。
在网站上曾看到，有位博士生冒出惊人之语：教育部应该是中国的第一大部，它管的人最多，占人口四分之一以上，很多人（不算教师）一生的三分之一时间都是在教育部管辖之下。仔细想想，这话还真有些道理。教育部对这个问题的解决有不可推卸的责任。
我们什么时候才能看到我国的中小学能够寓教于乐，让学生用合理的时间学习，取得较高的学习效率，能留有一定的时间做自己喜欢的事呢？
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