最近有四位院内、校内专家先后来听我的研究生课。学校、学院、研究生院重视教学质量，狠抓教学过程管理，由此可见一斑。但遗憾的是，我的教学效果仍然令人沮丧，尽管我觉得自己已经很认真、很努力了。昨天下午的课，应到人数31人，实到10人左右。来了的同学，也都集中在教室的最后几排；前排一如既往，空空如也。来听课的老专家实在看不过眼了，课间与我在走廊上交流，建议我加强课堂管理，并举他自己的例子说，第一堂课就宣布不得就坐于教室后五排。非常感谢老专家现身说法，传经送宝。但各个老师的气场不同，我自己对此没有太大信心。学生不予理睬怎么办？都二、三十岁的人了，我实在拉不下脸。加强管理？效果肯定是有的。两周多前，我上了一次研究生的前沿讲座课，一进教室我吓了一跳，足有六七十人，真是振奋人心啊。后来发现，这么多同学来捧场，主要是这门课程的首席教师要求每位老师每次上课都点名，并与最终成绩与学分挂钩。为了照顾在后排济济一堂的同学，那次课我不惜放弃前排门可罗雀的同学，一直都在后排过道上讲。看老师就在跟前口干舌燥地表演小品，要是本科同学，至少会给老师一点面子，听上一听，看上一看。然而，研究生同学毕竟更上一层，见多识广。你就是在他或她跟前，人家也不会抬眼看你一下。不遮不掩，该干嘛干嘛。整个课堂几乎人手一机，基本上成了随堂上机课。有在IPAD上看电影、电视剧的，有在手机上微信聊天、看小说的，有研究游戏算法或股票走势的。偶尔遇上个别没上机的，不是在看GRE的书就是在阅读英文专业文献，真是好学生啊。我当时心里瓦凉瓦凉的：老师上课要是条件反射，一不小心接了一下手机，半年一年的岗位津贴就没了。我该怎么办？扣不了学生津贴，我收手机？我大女儿小学四年级，兼任班级手机管理员。她每天上学首要的工作之一就是把班上所有小朋友的手机收齐，然后拿到办公室交给班主任，等放学前再去拿回来分发。看来，研究生班也需要设置这样一个岗位。可惜没有。我自己动手的话，点一下名，收一下手机、平板，再退回手机、平板，基本上课堂时间也差不多就完了。加强管理，人来了但心没有来。听而不闻，视而不见，还不如不让他们来呢。这该如何是好？我黔驴技穷，束手无策。

很多人说没有不好的学生，只有不好的老师。我大概就属于那种不好的老师，而我当然希望这样的老师越少越好。上周三我们生物信息中心团队的老师在一起开会研讨，主题是如何拓展研究方向，在神经信息领域也能有所作为，别老混在神经信息教育部重点实验室里打酱油。结果不知不觉，大家研讨起研究生教学来了。诉苦吐槽，不绝于耳，于是才发现自己并不孤独。不好的老师似乎为数甚众！教学难，本科教学更难，研究生教学难上加难。我大女儿有段时间的理想是当老师。我曾经以为潜移能默化，身教有奇效。很兴奋地问她想当什么老师啊？结果她说她要当小学老师，才不当大学老师呢，辛苦熬夜没时间陪孩子玩......那么，研究生教学难上加难的问题到底出在哪儿？研究生背景差异巨大，无论是课程设置还是课堂教学都难以兼顾，难度很大？研究生生源质量降低，人数急剧增加，以前那种师傅带徒弟的作坊模式被追求管理、形式与程序的研究生院工厂流水线模式所取代？这周学校研究生院启动了2015年全日制研究生培养方案的修订工作，或许能有所帮助，但应该不能从根本上解决我遇到的问题。愚笨如我，不明觉厉，还请各位老师与同学不吝赐教！

P.S.
将该博文分享到学院教师QQ群中，张Sir送我教室占位攻略示意图，说是在学生群中潜伏多年所见的重要情报，现在冒着暴露的风险交给我。贴在这儿，有点对不起张Sir啊。如有同学路过，我想说，张Sir绝不是峨眉峰。