最近，笔者所在的江南大学进行了院系调整，以应对高等教育后大众化时期的竞争，这应该是中国许多院校经历大扩招、大综合、大合并之后必然要经历的阶段。我们大学先行一步罢了。

可是不幸的是本人所在教育学院在归并行列，并入组建新的人文学院，我就没有反映过来，究竟什么是人文？与教育是什么关系？这个问题本身对于学教育的人来说，并非难事。可是作为一种组织机构，成为一种行政运作机制，人文学院是一种什么样的学院？其中的人文又是何意呢？教育学科在其中要扮演什么样的角色，它能带来和而不同吗？还是给原来的学科以致命打击？甚至使其夭折，这些问题需要认真思考。

事实上，国内许多院校建立了人文学院，更有的将人文学院扩充，如东南大学建立人文学部；北京师范大学有教育学部。。。，今后将还会有更多的学部，是否预示新一轮院系调整的动向，还是一种噱头，还难以说看得清楚。

因此，有一个问题需要思考，院系调整究竟应该依照什么样的规律或原则进行？是基于资源综合学科交叉？还是基于自己学科发展规律？还是应对回应社会功利需求与经济产业结构与学生就业需求？还是应对一种政府运作时尚的需求（如江南大学将原来的信息学院与通讯控制合并为物联网工程学院！）我以为高等教育研究要关注这个有意义的问题，避免重蹈历史覆辙，带来政策的失误。