讲师不讲课，专心作科研，教授（副教授）不作科研，专心讲课。这是中南大学的创新，首先对他们的创新表示支持，毕竟中国教育让人不满意已经很久了，整个教育界乃至整个国家谁都无颜将今天的教育与民国时期相比较。但是，讲师作专心作科研能做好？做出一点成绩的副教授教授们不用作研究了，凭已有的成绩就可以应付教学了？

可能一流高校的讲师都至少是博士，博士作科研应该是摸着门路了，但是在省属而非省重点高校及其以下的讲师则多是硕士，这里不是说硕士就一定比博士差，但其科研水平毕竟比不上博士，博士通过自己的博士开题和博士论文答辩等环节，知道科研是怎么回事，知道如何申报自然科学基金，而多数硕士不会写基金本子，这不是夸大其词。与此相反，讲师们在教学上往往容易取得成功，我们学校有教学新星评选，获奖的当然都是讲师，里面多数是硕士研究生毕业。他们年轻，接收能力强，精力充沛，在现代化教学手段使用上比教授副教授要高。与此同时，我们学校参加全国教学课件大赛的人员基本上都是年轻的讲师们。在地方高校，硕士进高校现象还是有的，而且目前还有相当数量的讲师是硕士学历，他们进来学校不给科研启动费，而他们如果想获得省基金或国家基金资助还是具有相当的难度。所以，从地方高校或二三流高校看中南大学的做法并不是尽善尽美，当然各高校根据自己的实际情况从事。

再说副教授，他们科研能力已经显现，但是也只能说是初出茅庐，小试牛刀。刚刚取得了一点成绩你就让他专心教书是不是有些埋没人才？而且他们目前取得的科研成绩还不够一生在讲台上卖弄为生。因此，他们可以教学，但不能抛弃了自己的研究。其实，在各种基金项目申请中，具有教授副教授职称的人往往更容易获得研究项目。另外，真是所有科研成绩好的教师们都适合教学？有些人可能擅长传道授业解惑，而有些人则适合专心研究，如果什么都一刀切则会形而上学。

教授教学应该比较合适，他们有了相当的成绩和经验，把自己的研究成果通过课堂教学的形式传授给年轻一代是个好事，但不能将他们禁锢在教学领域，年轻的讲师需要他们指导，需要他们带路，年轻的讲师甚至副教授只有通过和教授们一同科研一起工作才能了解科研教学的真谛，从而少走弯路，尽快成长起来。