不提美国的 Seminar 和课程，他们的课既有能量又实用，讲课老师为了招揽学生，不仅仅讲课必须声情并茂，还得准备些好吃的：不听课，也过来吃些零食，感受一下课程的魅力！

其实从管理学位本子老师手里拿过两本证书开始，就不断有力量推搡着去研究生院开课：U Know，想拿学位本子，必须和研究生院打交道、而不仅仅限制在自己的学科；如果拿过本子，顺利成章滴自己开个课，应该有希望：有个和我年龄相仿的同学就是这样做的，因为岁数大了，当讲师开课太伤自尊；自封为教授，打着不知道哪门子领导的旗号去开个课，管事的老师通常应该不会为难 谁谁谁，U Know 2，领导肯定不讲课，打这个幌子，就算是帮领导做助手、讲个课的意思；可惜胆子小，而且决定打听一下周围的情况：同城的一所大学，就是那个地震科研处派车去灾区考察的交通大学，一个从比利时核能研究院过了后回学校做教授的谁谁谁，而且博士老板是那所大学的人事处长，告诉我，尽量在社会上呆着，能坚持多久、就坚持多久；现在才反应过来，在社会的商业环境，全世界是通的！也许正是因为可以在这样的社会环境坚持了三年多，科研的能量基本释放了，准备继续开课 —— 这才发现，还是不会开课！竟然在互联网上都搜不到怎样在大学开课，这门学问的高深莫测，也决定了中国高校在十几亿老百姓心里那份 高不可攀、无比敬仰的感觉。

看看题目，想想自己从清华的第一个博后站开始，根据互联网的信息到处联系大学，到现在 MIT 的二站老博后，心里又泛起了一丝“囧”意：中国大学的一些专业在互联网上存在，真实社会没有存在了还没有及时删除，被我碰上了几个；现在又继续申请开课，不知道是一鼻子灰还是一个脚印.......

科研和教学一半一半，容易做成 非参数贝叶斯 的 幸运网模型。