无课外作业的感觉教学，是一个以数学思维帮助为主题的教学模型。

探索的前几年，我连什么叫思维，或说是思维的意义，都不清楚。关于思维方面的书，都没有看过。用大家都很熟悉的话去讲，我的探索是彻头彻尾的摸着石头过河的操作。摸什么石头，就是本人数学思维的体验。

数学的报章杂志上讲，要注意多展示数学思维的过程。我感觉这样做很有道理，就试着去做了。当时，我实在是想不到有比这更好的办法。展示谁的思维过程，当然是、也只能是我自己的思维过程了。

展示思维过程的教学，不得不一直坚守着，就这样度过了近两年的时间。

探索的第一年，也就是1987年的上半年，在乡数学统考中探索班名次不靠前，丢掉了我的老考第一的名声。

    1988年，也就是探索的第二年，又无起色。看来，以展示思维过程为突破口的教改，是不能解决数学的无课外作业教学的问题了。怎么办？1988年的整整一个暑假，我都是在不安中度过的。

整整两年的探索给我一个最深刻的认识是，学生们对数学的学习有了一定的兴趣。

1988年的下半年，可爱的女儿进入初中也有几个月了，考试成绩总是过不了72分的大关。怎么办？人在较长时间的担忧、烦躁、郁闷的情绪中，想到的东西总是比较多，比较杂乱。我也不知为何突然就冒出这样的一个思想：父女连心哪有不连脑的? 如果能让女儿模仿到我的数学思维，问题不就解决了吗。

让女儿模仿我的数学思维。就是这样的一个念想，就是从这样的一个念想开始，我的无课外作业教学探索从此以后便发生了根本性的变化。