31、要目标学而即创之而学而时习之。

32、不能创新自己就不可能创新世界。

33、观察是学习之母，形象是观察之母。

34、人和人没有本能之性质的不同，只有天赋之程度的不同。

35、好孩子是惯出来的。

36、质疑别人，形成自已。

37、学科决定教学特色，模式决定教学效率，老师决定教学档次。

38、无教则无育也无学，学生自主学习毁教灭学。

39、模仿只需跟着记忆走，创新需要跟着感觉走。

40、目标学生分析能力的培养，要把感觉作为手段的统帅。

41、未成年人的教育教学，手段和目标往往需要互逆。

42、课堂上要尽可能多的进行全员、全程的双全操作。

43、多感觉是感觉的大师。

44、没有感觉就不会有兴趣，感觉在哪里兴趣就在哪里

45、世界上没有两个感觉完全相同的人，体验决定人生个性。

46、感觉式提问，让学生们能主动地多看多想多练。

47、感觉是人的本能，一切创新的基础，教学手段要首重。

48、思维方式、个人体验和知识感觉是发现创新的三个基本元素。

49、创新不是存异，是要求异。

50、感觉就是一步或两步的思维。

51、情绪是思维的开关。

52、创新是思维过程，而不是兴趣、好奇心等的情感情绪。

53、讲台上无创造，学生无自主，本能要培育。

54、教为引出，学为主动，育为中心。

55、没有主动就不会有创新。

56、教育就是要利用习惯培养改变。

57、手段和目标之间的相同就是手段和目标。

58、思维教育要顶天立地，适应慢生差生，满足优生。

59、习惯了创新的人，一辈子都会兴趣于创新。

60、传道授业解惑都是在已知里打转转。