张文宏教授说，美国“之所以成为世界上医疗体系最强大的国家，就是因为它有着世界顶尖的医疗技术。举个简单例子，美国12天已经更新了6代病毒的检测试剂。最初的检测时间是2天，然后缩短为1天，又缩短为6小时。之后又减少到3.5小时和1.5小时，现在的检测只需要5分钟，而且准确率都超过95%。”

    今早看到张文宏教授的这一说，我立即想到：如果这个信息是真实的，那么我提出的同生异长之创新的最基本方法，很有可能在这一次的美国病毒检测技术创新中也反映出来了，实际运行了。未必是有意为之，一定是为之了。不是什么幸运，不是偶然，是必然。

    同生异长。同，是已知已有，是多事物在相同关联下的结构组织；异，是这一组织下出现的变化，出新。这一自然规律，也可以说是地球规律，凡是地球上的事物都不得不在这样规律下活动，变化，出新。同生异长规律反映在操作中，就是一个比较确定的方法问题，因为遵循方法的操作是最有效率的。

    美国12天已经更新了6代病毒的检测试剂，且效率越来越高，从48小时到5分钟，提高了近600倍。如此神速的12天的创新运作，操作中如果没有一个很确定的同一个基本的思维方法贯穿始终，根本不可能实现。

    这同一个基本的思维方法是什么，我猜想就是同生异长之法。我只能是猜想，因为我没有这一方面的任何相关知识，更没有实证。

    但是，这个猜想是在形式逻辑的相应形式下进行的形式化活动。

首先，基础数学的每一个问题的创新，无一不是体现出了同生异长这一本能的思维之法。如果不是，你找出一个例子试一试，只是需要一个例子就可以推翻我的这一提出。

    二十多年来，在我的生产生活中，在问题的思考中，特别注意了同生异长这一规律的运用，创新，效率很高。例如，大家在我的150多万文字的博客微博微信中，可以看到有多少不是学术技术的原创之言？最基本的方法无一不是不属于同生异长的。

    诚然，这些都是我的经验之说，说是我的理论并不为过，因为还没有形成多数人的共识。不要忘记，人类教育里程碑之说的《教育过程》也只是极少极少数人的经验之谈，一个讨论。只要是真理，时间换空间是必然，只是时间的长短不一而已。

    我们每一个人都有只属于自己的感觉和自己的经验，大家都可以把同生异长对照一下，看看同生异长是否也是你能够得到创新的最基本方法。

     我很希望我们的医疗科研人员，我们的科技工作者，我们的教育者，思考一下我提出的这一同生异长之说，看看是否很管用。

     需要花费很多钱很难买到的芯片大家都特别重视，不需要花费人民币的东西人们往往不会重视。例如比芯片还要宝贵的《教育过程》，被我们封禁了十多年，60年过去了至今没有得到我们的足够重视，我们的教育还是在努力记忆的教学活动中革命加拼命。

     10年来我提出的同生异长之说，没有知识产权，也不需要花钱去买，何时能引起我们的重视呢?