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我国基础教育发展战略问题,千头万绪,核心在课堂,课堂的核心就在教学技术。这是现在就需要做的实在事,也是比较长久的实在事。
回顾人类教育史,早在两千多年前,我们的教育家孔夫子就提出了学而时习之的很具体的教学技术。同时期的古希腊教育家 苏格拉底提出了助产法,也可以说是一个很具体的操作,也可以说是属于教学技术。
对他们提出的这些技术,经过长时期的历史检验,已抽象到思想理论的高度,进入到战略的时空。
如果说大战略是虚,其下的小战术之技术就是实,两者统一,相辅相成,才会有可操作的战略。成也技术,败也技术。
科技发展的历史上,人们认为的大发明,几乎都是来自于小小的事,越小越能有大的迁移,越能占据制高点。
改革教育是大,改革数学是小,一个小小数学问题的教学操作就更小了。
例如三线八角怎么教?
还有比其图形更简单明了的吗?
师1:你看到了什么? 请同学们观察。
生1:标记出的8个角中,有一些对顶角、邻补角。
师2:在这个新图形中,能看到已经学过的一些对顶角、邻补角,等等。很好。你们还发现了什么?
已经有新发现的,到黑板上画一画,让大家欣赏。
同学们的发现,都很好,我们先选择下列图形进行重点研究。