骗子怕说技术，呆子不重技术。

一张传票就让假冒伪劣的李炳亭们闭嘴了，  关于上海数学教学经验的一个报道似乎是宣告了新课程的失败。上海数学教学经验也不要过于得意，你用的是传统技术，比之《教育过程》还是落后了50多年。

最新、最近、最先进的教育教学理论莫过于《教育过程》。知识要重结构，思维要重直觉，迁移要重原理，学习要重准备，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，螺旋式课程，等等，是理论更是很有技术了的发现法，日益为教育界所认识。

在行政决定学术的所谓学术引领的大背景下，上面的一个认可可以让你光芒四射。试想一下，如果没有了那些可以吓人的光环，你说的那些东西又没有什么技术含量，还会有多少人听你的？

学校教育是为孩子们干事的，老师们要实实在在的去做技术，老老实实地说教说育。

实实在在的做教育必须落实于技术。国家冷漠技术要挨打，老师冷漠技术要挨骂。技术是对理论的一个不可缺失的最基本的检验，技术也反映理论的档次。看看那些国内外有创新的教育家，哪一个没有相应的创新技术？没有相应技术的所谓理论就是空谈，独树一帜的理论必须靠别具一格的技术去支掙。

面对现实的学校教育之国情，学生们最渴望的教育之爱，就是老师们对减负提质技术的认真钻研，创新，少布置或是不布置课外作业。技术的创新之难，难就难在我们的学校教育既要学生又要考生。这一难题的解决，不上课的说家靠不了，只能靠上课的老师，技术创新之源不得不是在课堂。

没有爱就没有教育，没有技术难有教育之爱。老师对学生的爱，无需抱，不能吻，也不要你的养，技术好才会有爱生的深厚资本，才会赢得学生对你的敬重，才能更好的实现美好的教育理想。

教育教学是科学，这是教育界的共识。也有人说教育教学是艺术，是艺术就不需要技术？技术是艺术的表现之形，技术是科学的落实之形。形都没有，何言科学，何言艺术。

那时的我，天天地思考无课外作业的感觉教学，很累，也有烦的时候。怎么办，看看武侠小说。形抽统一，和谐又卫生。四两拨千斤的四两是什么？不就是数感题吗。头对着头传功力，我的数学功力怎样才能传给学生？仅有数感题不够，联想库不能少。两者结合，就有教之育的一个具体操作了。

思考教育教学问题，难免有“胡思乱想”。“胡思乱想”未必没用，胡言乱语就不好了，做假不道德，要把“胡思乱想”变成相应的可操作的技术。

讲技术不是只说概念，概念难免模糊。技术要讲方法，有形式有形象，有程序等，必须清清楚楚的。讲技术更不是说故事，不要搞语录式思维，要重在探究事物的是什么的问题，要重在直接性的描述，白描。

理论是虚，技术是实，虚实相济是必须。真理论不是孤魂野鬼，要安家落户。如果说理论是点，必须定位于实际的坐标系

技术改变理论，技术改变我们，技术改变世界。