初二学生思考代表性问题，哈哈----日记摘抄（296）

武夷山

（今注：当时处于初二）

1973年11月25日 星期日 晴

......上午在和平电影院看了《第32届世界乒乓球锦标赛》，很好看的片子。最使我钦佩的是运动员们的意志，在比分大大落后的情况下攻球毫不手软。我发现了这一点：中国人善于抑制感情，而外国人----特别是欧洲人，特别容易“狂”，恕我用这个不好听的词。你看约翰森打败了高岛列夫而为瑞典夺得男子团体冠军的最后一分时，双拳向上一杵，跑回本队，他们的人把他抱了起来；斯蒂潘契奇负于郗恩庭一局时，气得把球拍掼在台子上......而郗恩庭当了男子单打冠军后，一定满心高兴----为祖国而高兴，然而并不形于色；梁戈亮与李莉在领奖台上互相推对方拿混合双打的金杯的镜头，引得大家都笑了起来，记得第31届时外国某一双打的第一名有一人因为没拿到杯子而板着脸的......不过我想,过分地抑制感情是否近于虚伪?马特维也夫能够钻到敌人心脏里,而一旦听到列宁危险也再也坐不住哩!

11月26日 星期一 晴

晚上团委学习,首先就交流学习《青年运动的方向》的体会，我在农村时无甚体会，现在有一点点，太浅了，没有发言，还是把这点体会记下吧：

以前我想，学农就是与工农结合么？光是劳动。眼下认识到：劳动不单纯是劳动，劳动是体验劳动人民的感情，不劳动就了解不了工农，不了解他们就代表不了他们的利益，那么，根本的“为什么人”的问题未解决，算什么接班人呢？另外，某些表现“好”的人，在校确实好，一劳动就露了馅，原来是怕苦的货色，十足的草包！如果像过去，让这些人进大学、当官、接班，一遇风险不就趴下了吗？所以，劳动是培养接班人的重要途径。于是我想通了：劳动不等于与工农相结合，但与工农结合却必得劳动。为什么要与工农相结合呢？因为“为什么人”的问题是根本的、原则的问题，不与工农结合怎么可能为他们服务呢？毛主席那时要求青年“唤起民众”，现在是“接受再教育”，自然，群众中肯定有落后的东西，这得靠我们青年人去破，而我们的后代要破我们的旧东西。

听了仇老师斩头去尾地介绍了一下他们在马坝所受教育，我再一次坚定了下乡的志向。