国外的预见教育

武夷山

The Futurist（未来学家）杂志2014年9／10月号用一组文章介绍了世界各地的预见教育（Foresight Education）。

现有30多个教育机构开展预见教育，自2009年以来，有500多名学生参加相关课程。Foresight Education也是一家专门组织预见教育培训的非营利机构的名称，迄今已培训50多名大中小学教师（博主：未来学并非高等学府的专属领域。未来成为什么样子，孩子受到的冲击最大。因此，将未来学教育下伸到中小学是十分明智的）。

博主对他们的预见教育是如何开展的十分感兴趣。据文章介绍，大致是这样的。

学生们经常是自己选择要预见的主题领域，如动物试验、汽车交通、干细胞研究、女性在媒体中的角色、死刑、核电，等等。学生们需要说明，为何选这么一个主题；提供他们认为有价值的文献资源；就自己选定的主题在2040年的状况写一个“理想陈述”（aspiration statement）； 就本主题的历史和现状进行研究并起草两“章”文字；将本主题与六大领域（环境、政府、经济、人口、技术、文化）的发展趋势关联起来，然后设想2020、2030、2040年分别将出现的三种未来场景（最可能发生的场景，糟糕的场景，我们最希望实现的场景），总共是9个场景。最后，学生们就自己的研究结果作报告，听众是同学和老师，有时还包括家长。然后，大家一起讨论，2030年的时候，各自研究的预见主题之间会发生什么样的互作用。

可以想见，即使学生们今后不从事未来学研究，但通过这样的课程，他们的视野会得到怎样的开拓，而且，其行为方式也许会在潜移默化中改变，变得更加有利于可持续发展。

课程指南见www.foresighteducation.info/page/curriculum-guide。

据访谈，老师和学生双方都觉得预见教育课程教学的收获很大。老师觉得面临几个挑战：如何给这样的学习项目打分？如何克服给出“正确答案”的冲动？如何将预见教育课程有机嵌入已有的课程（因为很难安排出时间来单设一门课）？

“预见教育”还打算开发电子游戏，让学生们在游戏中培养预见技能。

下面是几个典型的预见教育计划：

――巴拉圭的The American School of Asuncion创立了“2032计划”，让12年级（大致对应我国的高三）学生探讨巴拉圭未来发展的不同远景；

――菲律宾的马尼拉国际学院为8年级（大致对应我国的初二）学生开设了“改变我们的世界”课程，其中有预见内容；

――比利时布鲁塞尔国际学校在10年级（大致对应高一）人文课程和12年级“知识理论”课程中有预见内容，还成立了学生预见俱乐部；

――纽约市的联合国国际学校尝试开办了一些预见研讨班，让学生与政界、工商界领袖人物一起讨论自己关心的议题，例如，与《纽约时报》的负责人一起讨论印刷版报纸的未来发展景况。