艺术教育与科学教育的巧妙融合

武夷山

（发表于《新华书目报科技新书目》2013年10月24日，发表时题目被改为“艺术在科学教育中的角色”）

本杰明.沃尔塔是美国费城的一名艺术家。近年来，他与中小学老师合作，试图开发一些有创意的方法，借以将艺术创作与科学教育结合起来。这些活动是“教师－艺术家伙伴关系驻校计划”的一部分，该计划受到美国国家艺术遗产基金和费城艺术理事会的资助。

他也是“沃尔塔工作室学校”的创立人，该学校以4－12岁的少儿为培训对象，希望培养孩子们的综合技能，使之具备向艺术家、设计师、创意思想家和解决问题者发展的较好条件。他本人先在费城美术学院攻读雕塑专业，后来在费城大学攻读艺术史与艺术理论专业。

2010年6月，他与费城一所主要生源为黑人孩子的中学的一位数学和科学老师杰瑞. 杰克逊以及杰克逊的学生们集体创作的题为“多边形的绽放”的作品在费城展出。创作过程是这样的：首先让孩子们在费城地图上标示出对自己具有重要意义的坐标点，如出生时的医院，上过的幼儿园，玩耍过的公园，等等，然后将这些点用直线连起来，就构成了很多多边形，这些不同的多边形还组成了网络，它们间接反映了与人生体验相关的一些看不见的网络。

2011年，他再次与杰瑞. 杰克逊商量，如何率领一帮孩子，利用美国国家科学院收集并在网上展示的美国黑人科学家、工程师和医生的传记资料，搞一个题为“历史催化剂”的艺术项目。具体做法是，让学生们先挑选出19位黑人科学家、工程师或医生的传记，仔细研读，并搜集与每位传主相关的图像资料。然后，要求每个学生用数字手段创作一个自画像，该作品要将找到的某位传主的图像与本人的轮廓剪影融合起来。这一过程激发学生们去努力理解那些伟大科技人物的成就，同时想象自己就是那些伟人。下一步，所有学生相互协作，创作出一部大作品，题为“催化剂对撞机”

2012年，费城自由图书馆邀请沃尔塔创作一部作品，要求该作品反映与图书馆相关的“文化与空间”主题。他再次与那所中学8年级（大致相当于中国的初二）修习数学课程的学生们合作，创作了一系列色调鲜明的几何形状的镂空作品，题目就叫“形状入侵者”。这些几何形状的作品布置在图书馆的墙上，吸引图书馆读者的目光，使之了解什么叫空间，如何填充一个空间。学生们在创作镂空作品的过程中，自然就学习掌握了“比例”、“比率”等概念是怎么回事。通过学习数学，他们的创作和作品“安装”都显得是那么回事。沃尔塔还鼓励学生们将图书馆空间纳入考虑范围，其最终的作品涉及了位置、社区、历史、文化、空间等概念。

通过所有这些活动，学生们感到获益良多。

参考文献

1. Alexander S. Beatty, Schools Alone Cannot Close Achievement Gap,Issues in Science and Technology,  Spring2013

2.http://artintheopenphila.org/events/2010/jun/9/polygon-blooms-benjamin-volta-grover-washington-jr/.2013年10月11日查询