一些国家的跨学科研究生培养计划

武夷山

从中文字面上说，博士应该具有广“博”的知识，而在现实中，为了拿到学位，博士生必须越钻越深，“对越来越小的领域掌握得越来越多”，这就很难迎接复杂社会的挑战。为解决此问题，一些国家试探性地推出了一些跨学科的研究生培养计划。

美国国家科学基金会1998年起推出了“集成性研究生教育科研培训计划”（IGERT），成功申请到此计划的大学将获得为期5年共300万美元的资助，受资助者的任务是开发出帮助学生掌握职业技能、提高处理现实世界问题能力的培养计划。

到2011年年初，该计划已经资助了近5000名研究生，这些学生在跨学科团队里工作如鱼得水，与非专家沟通的能力较强，找工作似乎也更容易。

亚利桑那州立大学是受到IGERT资助的单位之一。该校开发了一批新型的跨学科博士培养计划。事实上，该校规定，新推出的博士培养计划都必须是跨学科的计划。该校研究生院院长Maria Allison举例说：科学与技术的人类维度和社会维度，生物设计与城市生态学，等等，就是这样的跨学科培养计划。由于跨学科，有的学位计划中的科研选题（比如“形态与功能的神经适应与肌肉骨骼适应”）需动用的教授及其他师资力量超过80人。

加拿大有类似的计划，名字叫“协同性科研培训体验计划”。

印度班加罗尔于2006年推出了一个“跨学科生物学”博士生培养计划，简称iBIO，拟在生命科学这个大领域中培养工程师、化学家、计算机科学家和物理学家。到2011年初的时候，已有8位学生通过此计划获得博士学位，其中两位已经获得终生教职。

出处：Alison McCook，Rethinking PhDs， Nature，2011，472：280－282