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（本文缩略版发表于《科技日报》2006，8，5，标题被改为：《科普得讲“受众面”》，这里是完整版）
自从《科学技术普及法》颁布以来，科普的地位今非昔比。可是，笔者不时观察到和感觉到，各方面投入大量（相对过去而言的“大量”）资金、人力、时间所推出的科普书刊、科普影视节目、科普活动等等，基本上仍是在既有的受众圈子里打转转，罕有向新的受众群体扩散的趋势。也就是说，原先的科普爱好者热情不减，将原先对科学不感兴趣者转化为“科迷”的情形不多，与足球球迷阵营不断扩大的势头相比差远了。比如，从总体上说，科普书刊的发行量一直上不去，这只是表明科普受众面没有明显扩大的证据之一。
国务院2006年颁发的《全民科学素质行动计划纲要》，在标题中就点出了“全民”两字。如果科普的实际受众面一直都这么狭小，全民科学素质的提高就成了水中月，镜中花。因此，有效扩大科普的受众面是一项艰巨的任务。
首先，绝不能忽视最需要科普的农村人群。农村科普的重要性不用论证，农村科普的难度也是不言而喻的，其原因包括但不限于：科普资源过度集中于大城市，科普下乡的经济成本较高，农村人口平均受教育年限较低从而对科普内容的接受能力较弱，等等。但是，困难不是无所作为的理由。在建设社会主义新农村的形势下，农村科普的使命更加光荣而紧迫。在电信基础设施建设方面，信息产业部自2004年起正式启动“村村通”工程，两年多来，农村电信服务面貌进一步改观。可以肯定，科普活动的“村村通”也必须提上议事日程。
农村人口属于弱势群体，农村相对于城市属于贫困地区，因此，要加强农村科普，必须真正采取倾斜措施，而不能口惠而实不至。这里说一件令人遗憾的事。从1987年起，配合国家“星火计划”的实施，在科技部的支持下，我们中国科学技术信息研究所的影视制作中心制作了大量面向农民需求的适用技术推广节目，在中央电视台的“星火科技”栏目播放。影视制作中心常常收到农民观众打来的电话和来信，说明节目是较受欢迎的。后来，中央电视台在内部采取了电视栏目收视率末位淘汰制度。根据央视统计，《星火科技》的收视率较低，于是，中央电视台就在2005年将这个节目取消了。这里，我们要对中央电视台收视率调查的抽样方式提出疑问：中国人口的80％是农村人口，而统计收视率的抽样样本中，来自农村观众的样本数才占多大比例？那么，根据主要基于城市居民的收视率调查，一个面向农民需求的节目的收视率较低，有什么好奇怪呢？在这种情况下，简单采取末位淘汰似乎就有失公允了。末位淘汰制度自身并没有错，有所不妥之处，就是没有对面向农民需求的科普节目采取倾斜政策。全国上下，像这样没有为农村科普采取实实在在的倾斜政策的事例实在是不胜枚举。
其次，为了扩大目标受众，有时需要“曲线救国”。例如，科普需要从娃娃抓起。而要想有效吸引和掌握这个受众群体，却需要在家长群体身上动脑筋，因为孩子们是否参加科普活动，科普书刊是否卖得出去，主要取决于家长。我们有很多面向少年儿童的科普书刊，但懂得在家长身上用力的书刊社却为数不多。《365夜经典童话故事》、《365夜科幻故事》之类的图书之所以比较成功，就是瞄准了家长。
在这里，我们需要强调“利益相关者”（Stakeholders）的概念。每做一件事，包括科普，都尽可能地将这件事涉及的方方面面的积极性都调动起来，则易于将这件事做好、做实、做持久。《美国国家科学教育标准》（科学教育与科普有密切的关系）一书的最后一页，就分别对科学家、高等院校、普通公民、家长、纳税人、私营部门老板、科研机构、科技场馆、中小学生等各方面提出了要求。［1］这部标准的编制者明确地意识到，没有各方的配合，国家科学教育标准的实施就一定会付之东流。我们有了利益相关者的概念，就会明白曲线救国的这条线该怎么划。
再次，不应有被科普遗忘的角落。进城务工者就是被科普遗忘的群体之一。据科技部科普专项经费支持、卫生部科技教育司承担的“公共卫生科普方式研究”课题的调查，建筑工地上很少有电视设施，因此，农民工就看不了电视。而对于其他人群，获取卫生科普知识的首选传播渠道就是电视。那么，谁来满足这些农民建筑工对卫生保健科普知识的需求？谁来提供切实的帮助？
在国外，也有一些科普热心人在努力清除被科普遗忘的角落。例如，法国比利牛斯天文台空间天体物理学实验室的天体物理学家迪迪埃. 巴雷（Didier Barret）于2004年5月创立了一个“星光普照众生”（其含义就是科学的恩惠应遍及所有人）项目，旨在向被常人忽视的若干群体开展科普。他和三十多名志同道合者经常在晚间去医院、养老院和监狱，向那些由于种种原因被困在屋内的人群做科普演讲。他们认为，科普讲座可以帮助这些人去思考一些超越性的广泛的事物，而不是整天想着自己有多么孤独，这将有利于其身心健康。有一次，他们给某监狱的犯人作了5次系列科普讲座，大受欢迎，那些犯人乞求他们再次去做报告。对于巴雷的这一行动，美国《科学》杂志和英国《自然》杂志都进行过报道，表示赞赏。［2］
扩大科普受众面，不是可以计日程功的，但不积跬步，无以至千里。
参考文献：
［1］国家研究理事会，美国国家科学教育标准，戢守志等翻译，武夷山等审校，北京：科学技术文献出版社，1999
［2］Science, 2004，306（5695）：405；Nature,
February 7，2005，
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